【正文】 已完成的工作的回憶。音樂(lè)欣賞能夠強(qiáng)化人腦中潛在的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，從而提高相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力就像肌肉訓(xùn)練能夠強(qiáng)化人的運(yùn)動(dòng)能力一樣。他們將這種現(xiàn)象稱作莫扎特效應(yīng)。 在心理學(xué)研究的歷史上，霍桑實(shí)驗(yàn)第一次把工業(yè)中的人際關(guān)系問(wèn)題提到首要地位，并且提醒人們?cè)谔幚砉芾韱?wèn)題時(shí)要注意人的因素，這對(duì)管理心理學(xué)的形成具有很大的促進(jìn)作用。研究者從這一事實(shí)中意識(shí)到，工人參與試驗(yàn)的自豪感極大地激發(fā)了其工作熱情，促使小組成員滋生出一種高昂的團(tuán)體精神。這似乎說(shuō)明嬰兒已經(jīng)具備了深度知覺(jué),但這種深度知覺(jué)是與生俱來(lái)的,還是在出生后幾個(gè)月里學(xué)來(lái)的,目前還沒(méi)有定論。進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),小雞、小鳥等辨認(rèn)自己母親和同類,都是通過(guò)這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,而且,這一現(xiàn)象在其他哺乳動(dòng)物身上也有所發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，我們說(shuō)的是性格差異的一般規(guī)律，生活中也不乏“女人似的男人”和“男人般的女子”。1954年歐德和米爾納首創(chuàng)埋藏電極法，進(jìn)行“自我刺激”試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在下丘腦存在“快樂(lè)中樞”和“痛苦中樞”。當(dāng)然此結(jié)果尚不能充分證明在人腦中存在“快樂(lè)中樞“，但這些發(fā)現(xiàn)促使人們對(duì)情緒的腦機(jī)制進(jìn)行深入的研究。這說(shuō)明人腦中也有快樂(lè)中樞。但老鼠竟不顧觸電的痛苦。這引起了奧爾茲和他的同事們的興趣。我們千方百計(jì)做成了一件事，這滿足了我們獲得成功的希望，于是我們就感到歡欣鼓舞；反之，如果我們的努力受到挫折，我們就會(huì)不高興，甚至感到痛苦。被試單獨(dú)呆在實(shí)驗(yàn)室里，幾小時(shí)后開(kāi)始感到恐慌，進(jìn)而產(chǎn)生幻覺(jué)……在實(shí)驗(yàn)室連續(xù)呆了三四天后，被試者會(huì)產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)幻覺(jué)；注意力渙散，思維遲鈍；緊張、焦慮、恐懼等，實(shí)驗(yàn)后需數(shù)日方能恢復(fù)正常。特里普利特在實(shí)驗(yàn)室條件下，讓被試完成計(jì)數(shù)和跳躍等工作，也發(fā)現(xiàn)了同樣的社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象。然后將那些態(tài)度、價(jià)值觀和人格特征相似和不相似的學(xué)生混合安排在幾個(gè)房間里一起生活四個(gè)月，四個(gè)月后定期測(cè)定他們對(duì)上述問(wèn)題的看法和態(tài)度，讓他們相互評(píng)定室內(nèi)人，喜歡誰(shuí)不喜歡誰(shuí)。A. 有一個(gè)小男孩叫朱利安。后來(lái)，人們也稱之為“羅森塔爾效應(yīng)”或“教師期望效應(yīng)”。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾和吉布森(Rosenthalamp。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者要求被試闡明寧可投入競(jìng)爭(zhēng)也不愿選擇合作的理由時(shí)，大多數(shù)被試表示自己希望戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者，他們并不重視自己在實(shí)驗(yàn)中的得分多少，即使得分少也寧可去競(jìng)爭(zhēng)，勝過(guò)他人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)主試公開(kāi)了真實(shí)情況和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，以消除被試“教師”的緊張、焦慮和內(nèi)疚。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，“教師”和“學(xué)生”分在兩個(gè)房間，被墻隔開(kāi)，相互看不見(jiàn)，可以用電訊傳聲的方式聯(lián)系。如果選錯(cuò)，教師就按電鈕給學(xué)生施以電擊作為懲罰。服從實(shí)驗(yàn)被試的任務(wù)是在每呈現(xiàn)一套卡片時(shí)，判斷a、b、c三條線段的哪一條與標(biāo)準(zhǔn)線段x等長(zhǎng)。阿希在40多年前設(shè)計(jì)實(shí)施的。大約有四分之一到三分之一的被試始終保持獨(dú)立性，無(wú)從眾行為； 由于事先的安排，實(shí)際上每組只有一個(gè)是真的被試，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)者的助手，即假被試。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，“學(xué)生”故意出錯(cuò)，教師給予電擊，當(dāng)學(xué)生多次出錯(cuò)，教師電擊的電壓升到75伏時(shí)，有人開(kāi)始呻吟。 心理學(xué)家多伊奇等人(Deutsch,1960)曾做過(guò)一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)要求兩兩成對(duì)，兩人分別充當(dāng)兩家運(yùn)輸公司的經(jīng)理，兩人的任務(wù)都是使自己的車輛以最快的速度從起點(diǎn)到達(dá)終點(diǎn)，如果速度越快，則賺錢越多，要求盡可能多賺錢。 研究還表明個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)與群體之間的競(jìng)爭(zhēng)有很大區(qū)別。實(shí)際上這些學(xué)生是隨機(jī)抽取的。他關(guān)于兒童及青少年道德判斷問(wèn)題的研究，為品德發(fā)展的研究提供了一個(gè)理論框架和一套研究方法，初步奠定了品德心理研究的科學(xué)基礎(chǔ)。后來(lái)，他在桌布上弄上了一小塊墨水漬。人際關(guān)系的相似性因素實(shí)驗(yàn)社會(huì)助長(zhǎng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺(jué)狀，也有的孩子用自言自語(yǔ)或唱歌來(lái)轉(zhuǎn)移注意消磨時(shí)光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報(bào)酬。情緒實(shí)驗(yàn) 古代阿拉伯學(xué)者阿維森納，曾把一胎所生的兩只羊羔置于不同的外界環(huán)境中生活：一只小羊羔隨羊群在水草地快樂(lè)地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它總是看到自己面前那只野獸的威脅，在極度驚恐的狀態(tài)下，根本吃不下東西，不久就因恐慌而死去。原來(lái)，在我們的大腦里有專門分管快樂(lè)和分管痛苦的情緒中樞。只要老鼠一按這根橫桿，埋藏在下丘腦附近的那個(gè)微電極就產(chǎn)生電流刺激。所以，許多心理學(xué)家認(rèn)為，在下丘腦和邊緣系統(tǒng)內(nèi)存在著快樂(lè)中樞。這些部位可能就是老鼠的痛苦中樞。令人奇怪的是往往不知她們?yōu)榱耸裁?，竟?huì)發(fā)出莫名其妙或毫無(wú)意義的笑。女孩子愛(ài)笑的另一個(gè)主要原因是復(fù)雜的生理原因。但是,如果小鴨子在孵出蛋殼后時(shí)間較久才接觸到外界的活動(dòng)對(duì)象,它們就不會(huì)出現(xiàn)上述的偏好或追隨行為。這就是為什么小鴨子追隨勞倫茲的原因。研究者預(yù)先設(shè)想，在一定范圍內(nèi)，生產(chǎn)效率會(huì)隨照明強(qiáng)度的增加而增加，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，不論增加或減少照明強(qiáng)度都可以提高效率（有兩個(gè)女工甚至在照明降低到與月光差不多時(shí)仍能維持生產(chǎn)的高效率）。起初,他們按事先設(shè)計(jì)的提綱提問(wèn),以了解職工對(duì)工作、工資、監(jiān)督等方面的意見(jiàn)，但收效不大。但也有人對(duì)霍桑實(shí)驗(yàn)提出批評(píng)，認(rèn)為它帶有推論的性質(zhì)，缺乏客觀性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)證據(jù)也表明，如果經(jīng)常聆聽(tīng)巴洛克音樂(lè)，還對(duì)人的身心健康有很大的幫助，特別是對(duì)一些心因性疾病，如高血壓、心臟言不由衷、失眠、糖尿病等，有非常好的預(yù)防和緩解的作用。醫(yī)生們常常發(fā)現(xiàn)，患有帕金森氏綜合癥的患者行動(dòng)和反應(yīng)都很遲緩，但是在聽(tīng)音樂(lè)，甚至在頭腦中想音樂(lè)時(shí)，也可能會(huì)奇跡般地恢復(fù)一些功能恩賜當(dāng)音樂(lè)一停止又會(huì)變得寸步難行。 ，即RU的回憶量差不多等于RC的兩倍。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，如果只有他一個(gè)人能提供幫助，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，對(duì)受難者給予幫助。狗之所以表現(xiàn)出這種狀況，是由于在實(shí)驗(yàn)的早期學(xué)到了一種無(wú)助感。心理學(xué)家珀費(fèi)可特和豪林斯決定對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行更深入的研究。一般知識(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，在個(gè)體之間是共享的，它有公認(rèn)的正確答案，被試可以自己去衡量。結(jié)果，第一組曾經(jīng)被夸獎(jiǎng)“你真聰明”的孩子普遍成績(jī)低下。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)：讓被試寫三個(gè)2字，然后告訴研究者有幾個(gè)2字。問(wèn)題之二，你估計(jì)那個(gè)紅衣人會(huì)如何反應(yīng)？可選擇的選項(xiàng)是：（1）非常憤怒，以牙還牙。然后讓他們分別回答同一個(gè)問(wèn)題：汽車的速度有多快？回答的結(jié)果是：看到“兩輛汽車嚴(yán)重相撞”的那一組普遍認(rèn)為速度很快。結(jié)果，當(dāng)被試射擊除狗之外的動(dòng)物的畫像時(shí)，毫無(wú)猶豫，當(dāng)被試射擊黑人的畫像時(shí)，稍有猶豫，當(dāng)被試射擊白人的畫像時(shí)，猶豫的時(shí)間最長(zhǎng)。究竟哪個(gè)假設(shè)是對(duì)的？有心理學(xué)研究者做過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究。這時(shí)候，拔河者所拿出的力氣