【正文】 程應(yīng)該樹立什么樣的學(xué)生觀？學(xué)生之間的差異是不是一種教育資源？如何有效地開發(fā)和利用這一資源？5．學(xué)校準(zhǔn)備舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，李老師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，很快就報(bào)了名，也選定了課題：廉頗藺相如列傳?！边@一則《四塊糖的故事》，對(duì)于我們目前的學(xué)生評(píng)價(jià)改革具有什么樣的現(xiàn)代意義？4．飛虹中學(xué)原先是一所坐落于上海棚戶區(qū)的普通初級(jí)中學(xué)。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。”你對(duì)此有何感想？15． 我國中小學(xué)德育改革與發(fā)展的基本思路是怎樣的？五、 案例分析題：1．有這樣一個(gè)說法：美國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，提上一袋蘋果，一人分一個(gè)，讓學(xué)生看、摸、聞甚至咬上幾口，然后開始畫蘋果，結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生第一次畫出來的像西瓜，第二次畫出來的像梨，第三、第四次畫出來的才像蘋果；而中國的教師教學(xué)生畫蘋果時(shí)，只帶一支粉筆，先對(duì)全班學(xué)生講一下畫蘋果的注意事項(xiàng)，然后在黑板上一筆一畫地示范，學(xué)生照著老師的樣板畫下來，結(jié)果，所有的學(xué)生第一次畫出來的就像蘋果。（ ）20．發(fā)展性德育不太重視學(xué)生對(duì)既有道德規(guī)范的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，而是關(guān)注學(xué)生的道德創(chuàng)造。（ ）12．教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。（ ）4．從學(xué)生的角度來說，課程的均衡性是指各學(xué)科和各領(lǐng)域平衡發(fā)展。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。（6分）（第122頁）2．答案見第138至第141頁。 A 5。 7． Ⅹ 8?！?3。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級(jí)、A級(jí)組進(jìn)軍。 B．能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點(diǎn)C．能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)積極性D．能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7．“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果……”這主要說明新教材 （C ）①為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 ②強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系③強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一④體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A．①② B．③ ④ C．②④ D．①③④8．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是 （D ）A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論（╳（╳ ）7．在新課程中，課程評(píng)價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。 得分 評(píng)卷人一、判斷下列說法是否正確，對(duì)的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“╳”。這種效果是我課前沒有料到的。請(qǐng)結(jié)合這個(gè)案例談?wù)勗谛抡n程背景下，教師怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長？10．新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)某小學(xué)任教美術(shù)的藍(lán)老師在上《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課后，深有感觸地談到：“我雖然課前嘗試了幾種飛機(jī)的折法，但讓我覺得尷尬的是，課堂上我示范折好一個(gè)飛機(jī)，試飛給孩子們看時(shí)，卻意外的沒飛起來。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。所以，9元5角加17元2角，不到30元。正巧這天停電，電鈴沒響。李老師是中文系古典文學(xué)專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，讀研究生之前也曾在中學(xué)教過兩年書，雖然重返中學(xué)教壇的時(shí)間不長，但對(duì)講好這堂課蠻有信心。過去由于生源差、辦學(xué)條件簡陋等原因，學(xué)校留不住老師，也留不住學(xué)生。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因你比我按時(shí)來了”。上述案例說明我國在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在那些問題？在新課程中，要求如何改變？2．（原蘇聯(lián)）一年級(jí)小學(xué)生拉里學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校向家長送的不是普通的成績單，而是一只紙袋，紙袋正面裝貼美觀，上面畫著鮮花、微笑的太陽，還用彩色筆寫著：“獻(xiàn)給親愛的父親和母親，拉里敬上。二、 單項(xiàng)選擇題：（ ）1．以下關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)中正確的是：A．它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（ ）13．新課程中的評(píng)價(jià)是為了選拔出適合教育的兒童，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（）5．在新課程中，分科課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的掌握，而綜合課程傾向于過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（6分）3．教師的做法是正確的。C 6。Ⅹ 9。Ⅹ 4。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。張主任嚴(yán)肅地對(duì)王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我。請(qǐng)問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）教師的做法是正確的。 D．有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重2．實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。 B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 ）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。（╳（每小題2分，共24分）1．在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（√ ）10．在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評(píng)價(jià)中的重要內(nèi)容。 （A ）A．必修 3 3 B。（每小題2分，共12分）1．新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。五、分析說明題（ 共27分 ）1．王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評(píng)、懲罰的方法。（5分）“教學(xué)設(shè)計(jì)二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。ⅩⅩ 12。ABCD 3。（7分）五、分析說明題（共27分）1．張主任的做法是欠妥的。參 考 練 習(xí) 題（一）一、 判斷題：（）1．知識(shí)是外在于人的客觀存在物。（ ）8．研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)際上就是科技類活動(dòng)課程，需要遵循科學(xué)研究的程序和方法。（ ）16．課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件?！龕凵狭硕碚Z。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你有正義感”。針對(duì)初中學(xué)生實(shí)際存在的較大差異，學(xué)校實(shí)施了“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即建立“教學(xué)遞進(jìn)機(jī)制”，利用學(xué)生之間的差異這一有效教育資源，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使各個(gè)層面的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展。李老師認(rèn)真進(jìn)行備課，查閱了大量資料，博采眾家之長，撰寫了較為詳盡的教案，又自己動(dòng)手制作投影片，為的是盡量節(jié)省課堂上板書的時(shí)間?！罢酒饋?！”老師說，“做出來了嗎？”“做出來了?！霸趺磿?huì)沒有用？只要跟媽媽說，買這兩個(gè)球，不到30元，她就會(huì)讓我買。你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝诉@場風(fēng)波？如果你是其中的教師，會(huì)怎么辦？9．有一位來自農(nóng)村中學(xué)的校長去上?？疾鞂W(xué)習(xí)，到一所學(xué)校掛職當(dāng)一天校長。于是，我就請(qǐng)孩子上來當(dāng)小老師演示折法。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)測試題及答案試卷滿分為100分，考試時(shí)間150分鐘。 （ √）3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。 （╳ ）9．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（每小題2分，共16分）1．本次課程改革的核心目標(biāo)是 （A ）A．實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C．實(shí)行三級(jí)課程管理制度D．改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀2．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的 課程，自小學(xué) 年級(jí)開始設(shè)置，每周平均 課時(shí)。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源（ABCD ）A．有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面B．促使人們之間的交流更及時(shí)、更開放C．能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性D．有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1．關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價(jià)值觀。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。請(qǐng)問：張主任的做法對(duì)嗎？為什么？假如你是張主任，你會(huì)怎樣做？（11分）張主任的做法是欠妥的。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會(huì)模仿，不會(huì)靈活運(yùn)用，更不會(huì)創(chuàng)造。Ⅹ 6。√ 11。 D三、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）1．ABC 2。這種分層評(píng)價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。（5分）（）7．綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的選修課程，自小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置，每周平均3課時(shí)。（ ）15．國家課程體現(xiàn)國家意志，是較高級(jí)的課程；地方課程與校本課程則是較低級(jí)的課程。此外有一份教導(dǎo)主任和校長簽名的鑒定，500多字，如：“她的字寫得很漂亮，但我們建議她注意字母的間距，要寫得均勻?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)習(xí)困難的主要原因之一就是“排排坐，吃果果”的課堂教學(xué)不能適應(yīng)有差異學(xué)生的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生的潛能遠(yuǎn)遠(yuǎn)得不到開發(fā)。他希望借此機(jī)會(huì)在本校同行面前好好地露一手，顯示一下自己的學(xué)識(shí)和功底。用新課程的理念，你怎么看待這位老師和他的教學(xué)？學(xué)生從這樣的教學(xué)中能夠獲得什么？不能夠獲得什么？6．過去的一堂數(shù)學(xué)課：老師叫我們?cè)谡n堂上做一道數(shù)學(xué)題：“買一個(gè)籃球是9元5角，一個(gè)足球是17元2角，合計(jì)要多少錢？”同學(xué)們都忙著動(dòng)手計(jì)算，只有我無動(dòng)于衷。“這…，這…，這沒有用！”憋了半天，老師才說出這句話。”新教材強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合，那么教師面對(duì)這樣的課程與教材時(shí)，在教育理念、自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)和課程實(shí)施等方面應(yīng)做好什么樣的準(zhǔn)備？8．畫馬風(fēng)波：看著孩子們把馬畫成藍(lán)色、綠色，哈爾濱市少兒活動(dòng)中心想像繪畫班的家長們火了，這是咋教的？盡管校方再三解釋這是要給孩子一個(gè)想像創(chuàng)作的空間，可班上80％的家長還是讓孩子退了班。先后上來了六個(gè)孩子，他們每人折的飛機(jī)都不一樣，而且都能飛上一段