【正文】 CuS O4溶液中 B ．常溫下將鋁和銅用導線連接一起放入到稀鹽酸溶液中 C ．常溫下將鋁和銅不用導線連接一起放入到稀鹽酸溶液中 D ．常溫下將鋁和銅用導線連接一起放入到氫氧化鈉溶液中 解析： 選 D。 四塊金屬的活動性順序是 ( ) A． acdb B． cabd C． acbd D． cadb 【 解析 】 該題考查根據(jù)原電池原理比較金屬的活動性強弱 。 以稀硫酸作為電解質(zhì)溶液的 Cu—Zn原電池中 ， Zn作為負極 ， 發(fā)生的反應(yīng)為： Zn－ 2e－ ===Zn2＋ ， 現(xiàn)象為鋅片質(zhì)量減少；銅作為正極 ， 發(fā)生的反應(yīng)為： 2H＋ ＋ 2e－ ===H2↑ ， 現(xiàn)象為銅片上有氣泡產(chǎn)生 。 四 、 電極反應(yīng) 以銅 — 鋅 (稀硫酸 )原電池為例 ， 如圖所示 負極 (鋅 )反應(yīng)式： ________________， 發(fā)生 _____反應(yīng)；現(xiàn)象： ____________。專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 第 1課時 化學能轉(zhuǎn)化為電能 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 第 1課時 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 課前自主學案 探究整合應(yīng)用 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 課前自主學案 自主學習 一、原電池的定義 把 _____能轉(zhuǎn)化為 ___能的裝置叫做原電池。 內(nèi)電路中：電解質(zhì)溶液內(nèi) ， 陽離子向 _____移 動 ， 陰離子向 _____移動 ， 使電流通過電解質(zhì) 溶液 。 【 答案 】 B 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 變式訓練 1 關(guān)于如圖所示裝置的敘述 ， 正確的是 ( ) A． 銅是負極 ， 銅片上有氣泡產(chǎn)生 B． 銅片質(zhì)量逐漸減少 C． 電流從鋅片經(jīng)導線流向銅片 D． 氫離子在銅片表面被還原 解析： 選 D。 若 a、 b相連時 ， a為負極； c、 d相連時 ， c溶解； a、 c相連時 ， c極上產(chǎn)生大量氣泡；b、 d相連時 ， b極上有大量氣泡 。 (5)兩金屬構(gòu)成原電池時，作負極 (或電子流出，電流流入或發(fā)生氧化反應(yīng)等 )的金屬比作正極 (或電子流 入，電流流出或發(fā)生還原反應(yīng)等 )的金屬活潑性強。 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 【 解析 】 解答本題應(yīng)先根據(jù)原電池的實質(zhì) ——發(fā)生氧化還原反應(yīng) ， 判斷出能否設(shè)計成原電池 ，再根據(jù)判斷原電池的正負極的方法進行分析求解 。 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 例 某化學興趣小組為了探究鋁電極在原電池中的作用 ， 設(shè)計并進行了以下一系列實驗 ， 實驗結(jié)果記錄如下： 編號 電極材料 電解質(zhì)溶液 電流計指針偏轉(zhuǎn)方向 1 Mg、 Al 稀鹽酸 偏向 Al 2 Al、 Cu 稀鹽酸 偏向 Cu 3 Al、 C(石墨 ) 稀鹽酸 偏向石墨 4 Mg、 Al 氫氧化鈉溶液 偏向 Mg 5 Al、 Zn 濃硝酸 偏向 Al 根據(jù)表中的實驗現(xiàn)象回答下列問題： (1)實驗 2中 Al所作的電極 (正極或負極 )是否相同 ________(填 “ 是 ” 或 “ 否 ” )。 專題 2 化學反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)換 課前自主學案 課堂互動講練 知能優(yōu)化訓練 探究整合應(yīng)用 【 解析 】 在這樣的原電池中 ， 相對較活潑的金屬材料作負極