【正文】 生貸款具有更多的優(yōu)勢。學(xué)生可以在Tarefa網(wǎng)站上交流學(xué)習(xí)情況，共同研究問題。他們的座右銘是：“如果我們能在一小時內(nèi)教授完一門課，我們怎樣在半小時內(nèi)完成呢”、“如果我們要花一個月去開發(fā)一門課程，那么我們怎樣在半個月內(nèi)開發(fā)出來呢”。NIIT公司設(shè)有兩個研究和發(fā)展部門。公司對教師一年進行三次評審，評審標準來自學(xué)生問卷反饋的信息。每學(xué)期進行三次問卷調(diào)查，要求學(xué)生對教師、公司以及自己的學(xué)習(xí)狀況打分。三、質(zhì)量控制人們對快速發(fā)展的教育公司有著特殊的興趣，原因在于他們的教育效果是高質(zhì)量的?！?多邊聯(lián)合：教育機構(gòu)和招聘機構(gòu)攜手通過與招聘機構(gòu)之間建立起協(xié)作關(guān)系，教育公司更有效地掌握市場狀況。教育公司在追求品牌效應(yīng)時必須注意以下事項：商標宣傳的費用可以達到年周轉(zhuǎn)資金的lO％；有專職市場推銷人員，盡可能采用多種宣傳方法；運用“雙元商標”戰(zhàn)略；市場調(diào)查是提升公司品牌的有效途徑。接著，又控制了管理和技術(shù)研究院60％的股份。Brununer認識到，由于城市學(xué)校的大多數(shù)教師連中學(xué)學(xué)歷都不夠，對他們提供遠程教育，不僅必要，而且利潤潛力可觀。教育投資有限公司有127個聯(lián)營學(xué)校，30多萬學(xué)生(這個數(shù)字還不包括大量的遠程教育學(xué)生)。大部分學(xué)生(80％)來自印度大學(xué)。公司副總裁Ralendra S．Pawar在1979年就發(fā)現(xiàn)，盡管印度大學(xué)能夠提供電腦教育，但由于器材陳舊和方法落后，對學(xué)生缺乏統(tǒng)一要求，不能滿足社會的需要。1967年，他們開始利用電視廣播大規(guī)模輔導(dǎo)該課程，開創(chuàng)了革命性的一步。(6)受教育者本身的素質(zhì)影響到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高等教育產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)函數(shù)與一般的贏利性企業(yè)生產(chǎn)函數(shù)的顯著區(qū)別是，除了資本、勞動等要素外，教育和學(xué)習(xí)的互動性決定了受教育者本身的素質(zhì)影響到學(xué)校提供教育服務(wù)的水平。由于高等教育具有準公共產(chǎn)品的特點，政府對高等教育行業(yè)實行特殊的管制，例如，中華人民共和國教育法規(guī)定，“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)”，非營利性的規(guī)定就抑制了行業(yè)進入者的積極性。1．3高等教育產(chǎn)業(yè)特征高等教育產(chǎn)業(yè)是典型的知識和資本密集型產(chǎn)業(yè)。1．2．4高等教育機構(gòu)的其他功能音像業(yè)和出版業(yè)是高等教育機構(gòu)的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)之一。組建企業(yè)化經(jīng)營管理的高校后勤生活服務(wù)集團，從事學(xué)生食宿管理以及其他后勤服務(wù)，不僅能夠降低辦學(xué)成本，還可以獲得一定的收益。外圍的圓形代表后勤產(chǎn)業(yè)，它們向高等教育機構(gòu)提供生活服務(wù)；菱形代表高等教育機構(gòu)在提供正常教育服務(wù)之外所發(fā)揮的其他經(jīng)濟和社會功能，其中包括利用自身科研優(yōu)勢舉辦高新技術(shù)企業(yè)、利用知識信息優(yōu)勢進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和制作音像出版物、利用強大的師資優(yōu)勢進行職業(yè)技能和考試培訓(xùn)等等。進入90年代后，我國民辦學(xué)校開始把舉辦重點轉(zhuǎn)向中、高等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。 高等教育的對外開放與國際交流合作逐漸擴大。全國研究生教育招生20萬人，在學(xué)研究生50萬人。731．中國高等教育產(chǎn)業(yè)概況1．1中國高等教育概況1．1．1高等教育基本特征新的《國際教育標準分類》認為高等教育的基本特征應(yīng)是：入學(xué)資格：一般要求完成十二年至十三年初等教育和中等教育之后，獲得高級中學(xué)教育畢業(yè)證書，才能學(xué)習(xí)這些課程。59表6—3 2001年度校辦產(chǎn)業(yè)利潤總額過億學(xué)校排序49表6—1 1997—2001年度全國高校企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營數(shù)據(jù)對照表32表3—8 2001年城鎮(zhèn)居民家庭基本情況（按城市規(guī)模分）29表3—5劃內(nèi)20002050年中國60歲及以上老年人口和老齡化程度預(yù)測28表3—3按失業(yè)原因分的城鎮(zhèn)失業(yè)人員受教育程度構(gòu)成47圖6—1校辦企業(yè)銷售收入和利潤總額（億元）4圖1—2高等教育產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)示意圖—外部657．1．2校辦企業(yè)的管理政策546．1．1大學(xué)生公寓414．2．2民辦高校發(fā)展模式研究51．2．4高等教育機構(gòu)的其他功能31．2．1高等教育機構(gòu)目 錄1．中國高等教育產(chǎn)業(yè)概況● 高等教育需求主體即將發(fā)生轉(zhuǎn)移：高中應(yīng)屆畢業(yè)生為主體的高等教育需求在大眾化階段讓位于成人為主體的需求。由于知識變得越來越重要，高等教育也就備受關(guān)注。國內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)在學(xué)習(xí)外國教育機構(gòu)運作模式的同時，還要面對外國同行的競爭。11．1．2中國高等教育概況92．1發(fā)展中國家教育公司研究192．2．3 Apollo公司成長性分析223．國內(nèi)高等教育需求分析253．2高等教育需求容量分析495．2．3英語培訓(xùn)市場進入品牌時代596．2．2大學(xué)科技園運作模式研究657．1．1高等教育市場進入政策逐漸放寬698中國高等教育產(chǎn)業(yè)投資建議37圖4—3 1985—2001年普通高等學(xué)校數(shù)量（所）23表3—1精英型、大眾型、普及型高等教育主要特征比較1．1．2中國高等教育概況改革開放以來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展很快，初步形成了適應(yīng)國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的多種層次、多種形式、學(xué)科門類基本齊全的社會主義高等教育體系，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批高級專門人才，在國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。成人高等教育是我國高等教育中重要組成部分。與此同時，民辦高等教育在中國重新崛起，構(gòu)成了中國高等教育改革大潮中一道亮麗的風(fēng)景線?，F(xiàn)在，民辦高等學(xué)校已成為我國高等教育體系的一個有機組成部分，而且涌現(xiàn)出了一批諸如北京海淀走讀大學(xué)、湖北函授大學(xué)、西安翻譯學(xué)院、三江學(xué)院、黑龍江東亞大學(xué)、黃河科技大學(xué)、華南女子學(xué)院等辦學(xué)效益好、社會信譽高的民辦高等學(xué)校。目前經(jīng)過國家教育管理部門正式批準舉辦的高等教育形式有六種：普通高等學(xué)校(大學(xué)、學(xué)院、高等?？茖W(xué)校)，其中包括這些學(xué)校舉辦的函授部、夜大學(xué)、成人脫產(chǎn)班本?？疲撼扇烁叩葘W(xué)校，包括職工高等學(xué)校、農(nóng)民高等學(xué)校、管理干部學(xué)院、教育學(xué)院、獨立函授學(xué)院、廣播電視大學(xué)；軍事院校；社會力量辦學(xué)校舉辦的高等專科學(xué)校電視大學(xué)舉辦的高等?？茖W(xué)校；國家高等教育本專科自學(xué)考試機構(gòu)。總之，一所大學(xué)如同一個“小而全”的社會，而后勤就是這個小社會當中的第三產(chǎn)業(yè)。在這種教育方式下，學(xué)校和學(xué)生不發(fā)生直接接觸，而通過計算機網(wǎng)絡(luò)在虛擬空間進行知識與信息的傳播與交流。舉辦和維護一所現(xiàn)代化大學(xué)無疑是一項工程浩大的投資，這不僅包括教工的薪酬，而且還需要龐大的固定資產(chǎn)投資，包括建設(shè)必各的辦公和教學(xué)場所，配各辦公用品和實驗器材、購買圖書館藏書等等。(4)與上游產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度較高高等教育產(chǎn)業(yè)作為一個生產(chǎn)知識技術(shù)的部門，本身也是一個巨大的消費部門。在發(fā)展中國家，教育公司的出現(xiàn)是私立教育發(fā)展道路上的一大特色。終于在14年后，他們獲得了為大學(xué)培養(yǎng)佼佼者的美譽。1996年2月，他們在尼泊爾加德滿都建起第一個國外教育中心。一方面，勒達家族俱樂部通過鼓勵學(xué)生既要學(xué)會利用數(shù)據(jù)庫來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、計算、地理和理科知識，還要積極探索和發(fā)現(xiàn)新知識；另一方面，組織其研究和發(fā)展辦公室進行市場調(diào)查研究，力圖向世人表明，與那些接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生相比，通過多媒體學(xué)習(xí)的兒童成績更好。南非教育投資公司下轄6個機構(gòu)，即Damelin學(xué)院、馬德里學(xué)校、伊頓中學(xué)、管理和技術(shù)研究院、INTEC以及執(zhí)行集團。60年代中期，Damelin學(xué)院開始向約翰內(nèi)斯堡地區(qū)提供夜校課程教育?？梢姡逃顿Y公司的下一個目標是在全球?qū)で蟾蟀l(fā)展?！皺M向”聯(lián)合、“多邊”聯(lián)合及“縱向”聯(lián)合是教育公司擴張的三種主要途徑。教育機構(gòu)和招聘機構(gòu)可以采取互相參股的方式，建立合作關(guān)系。各地子公司首先負責(zé)實施質(zhì)量控制體系，同時接受由中心或地方管理部門組成的專門小組的監(jiān)督和驗收。一般情況下，50％的學(xué)生開始只想登記學(xué)習(xí)一個學(xué)期。其主要責(zé)任就是，每學(xué)期三次隨機采訪10％的學(xué)生，了解學(xué)生對每門課程以及教學(xué)效果的反應(yīng)。每年公司將0．7％的周轉(zhuǎn)資金(大約100萬美元)投在這里。巴西COC公司的聯(lián)營學(xué)校采用了先進技術(shù)設(shè)備，改進教學(xué)條件，使所有教室正向“未來型教室發(fā)展”。這項服務(wù)是全天候的。在TECSUP公司就讀的大多數(shù)學(xué)生來自中低收入的家庭和地區(qū)。該制度規(guī)定，NIIT公司每年為來自貧困家庭但成績優(yōu)良的學(xué)生提供獎學(xué)金。巴西的聯(lián)營學(xué)校就采取了學(xué)生間的互助措施。美國教育產(chǎn)業(yè)門類齊全，覆蓋面廣。1890到1940年，美國高校在校生人數(shù)從不到30萬增加到150萬，增長了4倍；1970年達到440多萬，比1940年增長近3倍；1994年，在校生人數(shù)達到1400萬，又增長了2倍多。在此期間，教育產(chǎn)業(yè)的投資總額以每年64％的比例增長。Apollo公司的創(chuàng)立者John sperling相信，人們終生受雇于一個公司的現(xiàn)象必將得到改變，取而代之的是終生學(xué)習(xí)并且勝任不同的工作、受雇于不同的公司。隨著人口出生率的降低和社會老齡化的加劇，各個發(fā)達國家都經(jīng)歷了這一階段：適齡青年的比重和絕對量都在減少，而成人和老年人都在上升。目前，教育公司上市還只是剛剛開始，美國教育產(chǎn)業(yè)在1．5萬億美元的資本市場中還只占0．22％的比重。Apollo公司已成功地在巴西、德國開辦了大學(xué)，還積極地籌備在中國、印度的合作辦學(xué)；Nobel公司與中國的南洋集團簽定了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系框架協(xié)議，準備在時機成熟的時候在 中國建立合資教育機構(gòu)。這里重點分析高等教育的直接消費者一居民一對高等教育的需求，即居民為在未來取得較高的社會和經(jīng)濟地位而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需求。三、謀求較高社會地位，實現(xiàn)個人自我價值“學(xué)而優(yōu)則仕”、“萬般皆下品，唯有讀書高”等傳統(tǒng)思想的影響和新的社會經(jīng)濟條件下功利意識的強化促使人們追求較高的社會地位，高等教育正是實現(xiàn)該項目標的重要條件。到時，大學(xué)在校生將達到1600萬人。1998年，這個缺口是251．2萬人，到1999年，下降到236．6萬，2001年這個數(shù)字突降到72．2萬人?？梢?，對初中后的教育需求均勻分配在各個年齡階層；高中后教育需求集中在20—24歲之間，35—39歲之間是另外一個需求高峰；對大學(xué)以后的教育需求高度集中在20到24歲之間。流量分析：自改革開放以來我國居民人均收入水平不斷提高，家庭對個人教育投資能力已初步形成。世界上最大的私立大學(xué)哈佛大學(xué)，學(xué)費也只占21％。然而，到1999年家庭高等教育的負擔(dān)率已經(jīng)上升到48．3％(基))，增長率為239％和245％。2001年事業(yè)費為6816．2元，比上年減少6．75個百分點，主要原因在于吉林、河北、河南、甘肅、貴州等中西部地區(qū)減少了高等教育支出，而北京、浙江、廣東等地的教育支出都有不同程度的增加。經(jīng)過1992000、2001年的持續(xù)擴招，普通高等學(xué)校年招生量增加了160萬人，比1998年增長了一倍以上，平均年遞增34．0％以上；而1985．1998年13年間招生量共增加46萬人，平均年遞增4．4％。由于社會上已接受了對高等教育具有國家和個人“雙重”受益的性質(zhì)，高校擴招中根據(jù)家庭實際承受能力提高家庭個人教育成本分擔(dān)比例的政策得到認可。圖4—3 1985—2001年普通高等學(xué)校數(shù)量(所)數(shù)據(jù)來源：中國統(tǒng)計年鑒2002。這種轉(zhuǎn)變有利于人才培養(yǎng)、科學(xué)傳播、知識創(chuàng)新、創(chuàng)造價值。有數(shù)據(jù)表明：眾多的大學(xué)合并后行政管理人員明顯減少，招生人數(shù)劇增，教學(xué)儀器設(shè)備、師資力量得到了充分合理的利用，科學(xué)研究的成果成倍地增長。我國民辦高等教育有以下幾種形式：A．普通高等教育B．高等職業(yè)教育c．高等教育學(xué)歷文憑考試D．高等教育自學(xué)考試E．高等教育職業(yè)資格考試F．與境外教育機構(gòu)合作辦學(xué)其中以以下三種形式為主：其中，A、B類由學(xué)生所在學(xué)校頒發(fā)國家承認的畢業(yè)證書(專、本科)；C類由學(xué)生所在學(xué)校的省級高教自學(xué)考試委員會和學(xué)生所在的高等教育學(xué)歷文憑考試學(xué)校聯(lián)合蓋章，由省級高教自考委員會頒發(fā)畢業(yè)證書；D類由所在學(xué)校的省級高教自考委員會和所報專業(yè)的主考院校頒發(fā)畢業(yè)證書；E類由省級勞動和社會保障局根據(jù)勞動和社會保障部的有關(guān)規(guī)定或根據(jù)其授權(quán)，向?qū)W生頒發(fā)畢業(yè)證書；F類由有關(guān)部門批準的民辦高校與境外教育機構(gòu)合作辦學(xué)，境內(nèi)學(xué)生可以獲得境外教育機構(gòu)的職業(yè)資格證書；或通過與境外教育機構(gòu)實行學(xué)分相互承認的合作形式，學(xué)生在境外教育機構(gòu)學(xué)習(xí)期滿，由境外教育機構(gòu)頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)或?qū)W業(yè)證書。畢業(yè)時學(xué)校頒發(fā)畢業(yè)證書