【正文】 ④①②⑤ C．②①③⑤ D．④①③② 解析： 無子西瓜是多倍體育種獲得的，青霉素高產(chǎn)菌株是誘變育種獲得的，矮稈抗病小麥?zhǔn)请s交育種獲得的，無子番茄是生長素處理獲得的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 3． (2009年廣東生物 )改良缺乏某種抗病性的水稻品種，不宜采用的方法是 ( ) A．誘變育種 B．單倍體育種 C．基因工程育種 D．雜交育種 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)E組中丙個體的性狀多數(shù)與 ________相似。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (3)切割完成后，采用 ________將載體與該抗病基因連接，連接后得到的 DNA分子稱為 ________。 ③ 轉(zhuǎn)基因動、植物的培育，因其細(xì)胞全能性不同，外源基因的受體細(xì)胞也不同。配人教生物 五、轉(zhuǎn)基因生物及轉(zhuǎn)基因食品的安全性 1．轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)點(diǎn) ①解決糧食短缺問題；②減少農(nóng)藥使用，從而減少環(huán)境污染；③節(jié)省生產(chǎn)成本，降低糧食售價；④增加食物營養(yǎng)，提高附加價值；⑤增加食物種類，提升食物品質(zhì)；⑥促進(jìn)生產(chǎn)效率，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (4)切割結(jié)果：產(chǎn)生 2個帶有黏性末端的 DNA片段。 2．轉(zhuǎn)基因成功的原因 (1)不同生物的 DNA分子具有相同結(jié)構(gòu)。配人教生物 1． (2010年東北育才模擬 )育種的方法有雜交育種、單倍體育種、誘變育種、多倍體育種、基因工程育種等，下面對這五種育種的說法正確的是 ( ) A．涉及的原理有：基因突變、基因重組、染色體變異 B．都不可能產(chǎn)生定向的可遺傳變異 C．都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作 D．都不能通過產(chǎn)生新基因從而產(chǎn)生新性狀 解析： 雜交育種和基因工程育種的原理為基因重組，單倍體、多倍體育種的原理為染色體變異，誘變育種的原理為基因突變。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 從雜交育種到基因工程： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 基因工程中目的基因的檢測是通過標(biāo)記基因是否表達(dá)實(shí)現(xiàn)的，目的基因的表達(dá)則可通過生物體是否具有相關(guān)性狀確定，若為抗蟲基因，則可用病原體感染的方法確定。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 作用位置：脫氧核糖與磷酸之間的缺口。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 目前對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品的安全性問題存在兩種觀點(diǎn)：① 轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品是安全的，應(yīng)該大范圍推廣； ② 轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品是不安全的，應(yīng)該嚴(yán)格控制。配人教生物 3．農(nóng)業(yè)科技工作者在煙草中找到了一抗病基因，現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花，培育抗病棉花品系。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2010年山東青島模擬 )下圖中，甲、乙表示水稻兩個品種， A、 a和 B、 b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，① ～ ⑦ 表示培育水稻新品種的過程，則下列說法錯誤的是 ( ) A．① → ② 過程簡便，但培育周期長 B．② 和 ⑦ 的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 C．③ 過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng) D．③ → ⑥ 過程與 ⑦ 過程的育種原理相同 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)在 A組的① 處育種工作者應(yīng)采用的方法是 _____。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 解析： 從圖中可以看出為獲得純合高蔓抗病番茄植株，一共采取了三種育種手段：雜交育種、單倍體育種和基因工程育種。配人教生物 解析： 誘變育種的方法有物理誘變、化學(xué)誘變等，不論哪種方法，原理都是利用基因內(nèi)部發(fā)生改變，產(chǎn)生新基因。 (1)從對該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養(yǎng)，誘導(dǎo)成 ________幼苗。配人教生物 一、選擇題 1．下列關(guān)于作物育種的敘述，正確的是 ( ) A．把兩個小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù) B．改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種 C．培育無子西瓜可用適宜濃度的生長素處理三倍體西瓜雌蕊柱頭 D．袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因突變的結(jié)果 解析： 選項(xiàng) A應(yīng)為雜交育種，選項(xiàng) B應(yīng)采用基因工程，選項(xiàng) D應(yīng)該是基因重組，選項(xiàng) C一般采用花粉刺激，如果用生長素處理亦能達(dá)到目的。培育無子西瓜是利用多倍體育種原理， “ 抗蟲棉 ” 的獲得是利用了基因工程技術(shù)，培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用了誘變育種原理， “ 太空椒 ” 是運(yùn)用航天技術(shù)將種子帶入太空，使種子在 “ 微重力 ” 的環(huán)境中發(fā)生基因突變，然后返回地面種植培育而成的。配人教生物 解析： 二倍體玉米幼苗經(jīng)秋水仙素處理后，得到的是同源四倍體，取其花藥離體培養(yǎng)得到的新植株，是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育而來的，屬單倍體。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 下列敘述正確的是 ( ) A．前一種方法所得的 F2中重組類型和純合子各占5/8， 1/4 B．后一種方法所得的植株中可用于生產(chǎn)的類型比例為 2/3 C．前一種方法的原理是基因重組，原因是非同源染色體自由組合 D．后一種方法的原理是染色體變異，是由于染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變引起的 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 在植株上，番茄的韌皮部細(xì)胞通常無法分裂、分化形成完整植株，原因是 _________________。正常情況下單倍體是不育的，但若親本是四倍體，產(chǎn)生的配子中有兩個染色體組，即具有同源染色體，可形成正常配子，是可育的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)小組利用不同的方法進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 考點(diǎn)精析演練提升 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 前者引起的變異是能遺傳的；僅環(huán)境影響引起的變異是不能遺傳的，仍是高稈基因。 (2)某生物學(xué)習(xí)小組利用上述兩個品種作為親本，通過雜交獲得種子，發(fā)育成后代植株所結(jié)西瓜表現(xiàn)型為紅瓤大子、紅瓤小子、黃瓤大子、黃瓤小子，比例接近 1∶1∶1∶1 。 (4)還有一生物學(xué)習(xí)小組對穩(wěn)定遺傳的紅瓤 (R)大子 (E)個體的花粉進(jìn)行射線處理，再進(jìn)行自交，結(jié)果后代出現(xiàn)紅瓤小子植物，分析原因是 ________。配人教生物 本小節(jié)結(jié)束 請按 ESC鍵返回