【正文】 件。兒童孤獨(dú)癥的病因尚無(wú)定論，與遺傳因素、器質(zhì)性因素以及環(huán)境因素有關(guān)。涂鴉是幼兒腦、眼、手動(dòng)作密切結(jié)合的一種活動(dòng)，它對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，有著巨大的促進(jìn)作用。學(xué)期末或?qū)W年末進(jìn)行的各科考試、考核都屬于這種評(píng)價(jià)，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)是否最終達(dá)到了各科教學(xué)目標(biāo)的要求。音樂(lè)教育應(yīng)通過(guò)綜合各種音樂(lè)材料資源，以及通過(guò)演奏、演唱、分析和創(chuàng)作等方式，使學(xué)生在不同的教學(xué)水平和程度上，都能建立起音樂(lè)概念間的聯(lián)系，并促進(jìn)他們音樂(lè)知識(shí)和技能的發(fā)展。它是一種人們必須自己參與的音樂(lè)。 24問(wèn)卷調(diào)查法。 20學(xué)前兒童科學(xué)教育：廣義、指一切促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的教育活動(dòng)。 13結(jié)構(gòu)游戲：利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活游戲。 2教育方針：是國(guó)家或政黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業(yè)發(fā)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。 解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 10社會(huì)性懲罰：主要通過(guò)剝奪兒童的某些社會(huì)性愿望，達(dá)到其“自省”和明辨是非 11社區(qū)：一定地域內(nèi)的人群從事經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)文化活動(dòng)，并由此構(gòu)成一定的生產(chǎn)關(guān)系與社會(huì)關(guān)系的小社會(huì) 12兒童發(fā)展：是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行的量變和質(zhì)變的過(guò)程。在音樂(lè)教育中，他以音樂(lè)刺激聽(tīng)覺(jué)，產(chǎn)生再印象，以身體動(dòng)作再現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)方法，使學(xué)生直接產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。該治療主要適用于4－13歲兒童的攻擊行為、焦慮、抑郁、注意力難以集中、違紀(jì)行為、社會(huì)適應(yīng)障礙、思維障礙、應(yīng)激綜合征等。而原始的音樂(lè)是和舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合，三位一體的。 31綜合音樂(lè)感：綜合音樂(lè)感——Comprehensive Musicianship,是產(chǎn)生于美國(guó)的一種音樂(lè)教學(xué)原則和思想，其核心是音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是相互聯(lián)系成為一個(gè)整體。 39總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱“事后評(píng)價(jià)”，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活水平的提高，社會(huì)道德風(fēng)尚的完善、完美的藝術(shù)享受都給人以諸如愉快感、滿足感、幸福感等肯定的情感，而兇暴行為、侵略戰(zhàn)爭(zhēng)等則使人產(chǎn)生恐怖、不快的否定情感 45涂鴉現(xiàn)象：涂鴉是一種很重要的表達(dá)方式，也是一種對(duì)孩子身心發(fā)展非常有意義的活動(dòng)。 53兒童孤獨(dú)癥：兒童孤獨(dú)癥是一類(lèi)以嚴(yán)重孤獨(dú)，缺乏情感反應(yīng)，語(yǔ)言發(fā)育障礙，刻板重復(fù)動(dòng)作和對(duì)環(huán)境奇特的反應(yīng)為特征的疾病，約每1萬(wàn)名兒童中有24例，本癥多見(jiàn)于男孩，男女比例為45：1。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè)理演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能夠發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的了解興趣。 63蛋白質(zhì)的互補(bǔ):兩種或兩種以上食物蛋白質(zhì)混合食用，其中所含有的必需氨基酸取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，達(dá)到較好的比例，從而提高蛋白質(zhì)利用率的作用，稱為蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用 64教育目的:把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求。 5． 兒童觀：兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。 15． ．教育法規(guī)．教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。23． 規(guī)則游戲．規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。 30． 幼兒園環(huán)境．廣義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括幼兒園外的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境；狹義的幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中，對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。38．幼兒園課程．幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)