幼兒教師考編名詞解釋(文件)
【正文】 能力、興趣等方面的差異。 10． 家園合作．家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發(fā)展。 14． 教師違法行為．教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人（主要是學生）合法權(quán)利的行為。 18． 教育法律權(quán)利．教育法律權(quán)利指的是教育法律關系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。22． 關鍵期．關鍵期是指兒童在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補的時期。25． 敏感期．敏感期是指個體比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。29． 幼小銜接．幼小銜接是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。 33．幼兒園．幼兒園是對3～6周歲的兒童進行教育的專門機構(gòu)，主要由教育部門負責。 37．社區(qū)幼兒教育．社區(qū)幼兒教育是指在我國以學前兒童及家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可能使社區(qū)內(nèi)所有學前兒童獲得良好的教育和發(fā)展。 41．幼兒園全面發(fā)展教育．幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。第 7 頁 共 8 頁。 43．集中思維：集中思維是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一、確定的答案。39．結(jié)構(gòu)游戲．凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)的活動都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。35．自尊．自尊指的是自我所做出的對自己的價值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。31． 常規(guī)．常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。 27． 教育政策．教育政策是政黨和國家為實現(xiàn)教育目標、任務而制定的行動準則，是教育方針、政策的統(tǒng)稱。24． 教學做合一．教學做合一是中國教育家陶行知的教學理論。20． 幼兒常規(guī)．幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動的規(guī)則，具體是指幼兒園對于幼兒什么時候應進行什么活動、活動中應遵守什么要求，哪些事情應該做、哪些事情不應該做，活動要采取什么方式等方面的要求。16． 情緒．情緒是人對客觀事物與人的需要之間的關系反映，是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。 12． 自我意識．自我意識是對自己存在的察覺，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關系的認識。 6． ．教育制度：廣義的教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、要求、入學條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關系。 2． 幻想：幻想是一種指向未來并與個人愿望相聯(lián)系的想象。教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化科學技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。進度均衡性分177。培養(yǎng)幼兒合作意識、合作能力、組織紀律和責任感 美術(shù)環(huán)境： 60幼兒園課程實施：幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發(fā)展的教育機會與條件。 55幼兒園教學（狹義）：特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構(gòu)的教育 56青枝骨折：僅有部分骨質(zhì)和骨膜被拉長、皺褶或破裂，常有成角、彎曲畸形，如青嫩的樹枝被折斷狀的一類骨折。兒童孤獨癥的病因尚無定論，與遺傳因素、器質(zhì)性因素以及環(huán)境因素有關。 51作品分析法：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象(明確總體和樣本)的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。涂鴉是幼兒腦、眼、手動作密切結(jié)合的一種活動，它對孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，
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