【正文】 養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的一種基本人權(quán)。 Information Literacy is a prerequisite for participating effectively in an Information Society. ? 信息素養(yǎng)是促進人類發(fā)展的全球性政策。 面向信息社會 ， 面向信息素養(yǎng) ， 同樣的感受給了我們同樣的渴望 ， 同樣的目標(biāo)給了我們同樣的追求 。 ?從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到同時關(guān)注學(xué)習(xí)過程 ?從關(guān)注以學(xué)科知識為中心的學(xué)習(xí)到關(guān)注 以問題為中心的學(xué)習(xí) 。 ?加強資源定位和資源認(rèn)識及原文獲取的能力訓(xùn)練 。必須依靠學(xué)校，并取得有關(guān)方面的合作。 Tsinghua University Library IL的評價研究 ? 研究的難點： 評價方法，采用什么方法能夠準(zhǔn)確地收集、分析評價所需要的信息。 Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 高校圖書館信息素養(yǎng)教育的三種教學(xué)方式 ?獨立的信息素養(yǎng)教育課程 (standalone courses or classes) ?與學(xué)科課程相整合的信息素養(yǎng)教育(courseintegrated instruction) ?信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) (online tutorials) Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 國外高校圖書館信息素養(yǎng)教育研究項目 ? 名稱：英國大學(xué)信息素養(yǎng)的概念與教學(xué) 承擔(dān)機構(gòu)：英國 Sheffield大學(xué) 項目時間： 20222022 項目經(jīng)費： 137,000英鎊 Tsinghua University Library IL的教育研究 ? 澳大利亞昆士蘭中央大學(xué) (CQU)圖書館 2022年 14個科研項目中，有 7個是關(guān)于信息素養(yǎng)教學(xué)與學(xué)科課程的整合。 它于 1999年 10月獲得美國高等教育協(xié)會的認(rèn)可 。 Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 結(jié)構(gòu) Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 ? 信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的主要標(biāo)準(zhǔn) ?美國 ACRL（ Association of College amp。 ? 2022年 9月：華北高校圖協(xié)十八屆學(xué)術(shù)年會 ， 主題：信息素質(zhì)教育和圖書館服務(wù) 。 ? 圖書館學(xué)科 SSCI刊物 《 圖書館趨勢 》 (Library Trends)在 2022年專門出版了一期 (, Iss. 2)圖書館信息素養(yǎng)教育的?？?。 ? 20世紀(jì) 90年代以來：美國 （ 1990年成立信息素養(yǎng)國家論壇 ， 一個廣泛的聯(lián)盟 ） ， 英國 、 加拿大 、 澳大利亞 、 新西蘭等 。 ? ——美國圖書館協(xié)會 ALA, 1989 Tsinghua University Library IL的簡明定義 。 ?信息素養(yǎng) ?信息素質(zhì) ?信息文化 Tsinghua University Library IL向我們走來 ? IL 在我國的基礎(chǔ) —— 信息用戶教育 ?圖書館參觀與導(dǎo)讀 —— 幫助讀者熟悉圖書館資源和各種服務(wù)。 Tsinghua University Library IL向我們走來 ? IL教育是用戶教育在信息社會的提升 與擴充 ， 不僅是名詞的更換 ， 而且是實質(zhì)上的變化和超越 。 教育目標(biāo) 查到信息 利用信息解決實際問題，做出正確決定。 ? 英國城市大學(xué)信息科學(xué)系教授 David Bawden通過 《 圖書館和信息科學(xué)文摘 》 (Library and Information Science Abstracts)和 《 社會科學(xué)索引 》 (Social Scisearch)調(diào)研了 19801998期間發(fā)表信息素養(yǎng)文章。 ? 2022年 8月，教育部高校圖書情報工作委員會第三次會議上，信息素養(yǎng)教育是一個重要的討論議題。 ? 1998年與 2022年召開了兩屆由圖書館員、教育專家參加的“資訊素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)國際研討會”。 ? 1990年 ， 響應(yīng)上述 “ 最終報告 ” 的建議 ， 成立了 “ 信息素養(yǎng)國家論壇 ” （ NFIL） ， 它由 75家教育 、 商業(yè)和政府機構(gòu)組成 ， 目的在于促進國際 、 國內(nèi)對信息素養(yǎng)的關(guān)注 ， 開展各項相關(guān)活動 。 ? 它 由下而上，歷經(jīng)了十多年，比較成熟。 Tsinghua University Library IL的評價研究 ? 評價層次 ： ? 滿意度評價 ：在某種方式的信息素養(yǎng)教育結(jié)束后，了解學(xué)生對教育方式、授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料、授課教師的看法與意見。 ? 將以文獻檢索課為核心的高校圖書館用戶教育發(fā)展為信息素養(yǎng)教育，已在圖書館界達成共識； ? 對信息素養(yǎng)的概念與教學(xué)做了一些探討與實踐； ? 高校圖書館的信息素養(yǎng)教育研究還處于初步階段。 ? 信息素養(yǎng)始于文獻信息檢索 。 ? 關(guān)注零次信息和各類信息的綜合應(yīng)用。 ? 涉及到：設(shè)計，預(yù)備，組織、引導(dǎo)，討論，提問，點評， … ? 集中在：學(xué)了什么？做了什么？解決了什么？體會到什么？亮點是什么？觀點是什么？有什么指導(dǎo)思想？包含什么相關(guān)哲理？ … Tsinghua University Library IL的教學(xué)實踐和思考 ? 學(xué)習(xí)一點教學(xué)設(shè)計理論和方法 分析教學(xué)對象 ， 確定教學(xué)目標(biāo) ， 選擇教學(xué)策略 ， 開展教學(xué)評價 。 ? 面對的重要挑戰(zhàn)是：如何使人們從 Inter時代的現(xiàn)有信息和通信資源及技術(shù)中