面向信息素養(yǎng)towardsinformationliteracy-文庫吧
2025-07-17 14:45 本頁面
【正文】 書館界研究的熱點(diǎn)。 信息素養(yǎng)教育的研究?jī)?nèi)容已不在于探討信息養(yǎng)教育的重要性，而在于 如何開展信息素養(yǎng)教育。 Tsinghua University Library IL的由來和發(fā)展 ? 圖書館學(xué)科刊物 《 參考服務(wù)評(píng)論 》(References Services Review)在 1996年將每年的“圖書館利用指導(dǎo)” (Library Orientation and Instruction)專欄更名為“圖書館利用指導(dǎo)與信息素養(yǎng)” (Library Instruction and Information literacy)。 ? 圖書館學(xué)科 SSCI刊物 《 圖書館趨勢(shì) 》 (Library Trends)在 2022年專門出版了一期 (, Iss. 2)圖書館信息素養(yǎng)教育的?？? Tsinghua University Library IL的由來和發(fā)展 ? 我國的進(jìn)展 ? 1997年起，開始有論文發(fā)表。 ? 2022年 1月，高校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)在哈爾濱召開了全國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，這次會(huì)議首次將文獻(xiàn)檢索課學(xué)術(shù)研討會(huì)改名為“信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”。 ? 2022年 8月，教育部高校圖書情報(bào)工作委員會(huì)第三次會(huì)議上，信息素養(yǎng)教育是一個(gè)重要的討論議題。 Tsinghua University Library IL的由來和發(fā)展 ? 近期的會(huì)議 ? 2022年 9月： UNESCO 布拉格國際信息素養(yǎng)專題會(huì)議 ? D=13272amp。URL_DO=DO_TOPICamp。URL_SECTION=201 ? 2022年 6月：美國 ALA年會(huì)，分主題：信息素養(yǎng)。 Tsinghua University Library IL的由來和發(fā)展 ? 2022年 8月：阿根廷 IFLA會(huì)議 ， 主題：圖書館：教育和發(fā)展的工具 。 ? 2022年 9月：華北高校圖協(xié)十八屆學(xué)術(shù)年會(huì) ， 主題：信息素質(zhì)教育和圖書館服務(wù) 。 ? 2022年 10月：上海第二屆國際圖書館論壇 ， 主題：城市發(fā)展與書館服務(wù) ， 分主題：圖書館與終生教育 。 Tsinghua University Library IL的由來和發(fā)展 ? 我國臺(tái)灣地區(qū) ? 圖書館學(xué)科刊物 《 圖書與資訊學(xué)刊 》19962022期間的六大研究主題之一是“學(xué)校圖書館的利用教育與資訊素養(yǎng)”。 ? 1998年與 2022年召開了兩屆由圖書館員、教育專家參加的“資訊素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)國際研討會(huì)”。 ? 2022年 1月成立了臺(tái)灣地區(qū)的“資訊素養(yǎng)協(xié)會(huì)”，計(jì)劃研制信息素養(yǎng)能力的指標(biāo) 體系 。 Tsinghua University Library IL的 定義研究 ? 類型一 ：強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的人具備的特點(diǎn)或能力。 ? 類型二 ：強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)與其它素養(yǎng)的相關(guān)聯(lián)系。 ? 得到共識(shí)的信息素養(yǎng)概念 ? 引用廣泛的信息素養(yǎng)概念 Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 ? 高校信息素養(yǎng)的能力指標(biāo)體系是： ? 高校圖書館信息素養(yǎng)教學(xué)的目標(biāo)； ? 高校圖書館信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的依據(jù) ? 高校信息養(yǎng)能力指標(biāo)體系需細(xì)化： 形成一個(gè)樹型結(jié)構(gòu)的指標(biāo)集合，它由若干子集構(gòu)成，每個(gè)子集又由更小的子集組成，直至末級(jí)指標(biāo)，末級(jí)指標(biāo)可以直接執(zhí)行和測(cè)評(píng)。 Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 高校信息素養(yǎng)能力的指標(biāo)體系 結(jié)構(gòu) Tsinghua University Library IL的指標(biāo)體系研究 ? 信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的主要標(biāo)準(zhǔn) ?美國 ACRL（ Association of College amp。 Research Libraries）大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)； ?英國 SCONUL(Society of College, National and University Libraries)國家和大學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)； ?澳大利亞（ Council of Australian University Librarian）大學(xué)圖書館員協(xié)會(huì) CAUL標(biāo)準(zhǔn) Tsinghua University Library Information Literacy Competency Standards for Higher Education 高校學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的 6個(gè)一級(jí)指標(biāo)： ?確定所需信息的范圍 ?有效地獲取所需的信息 ?鑒別信息及其來源 ?將檢出的信息融入自己的知識(shí)基礎(chǔ) ?有效地利用信息去完成一個(gè)具體的任務(wù) ?了解利用信息所涉及的經(jīng)濟(jì) 、 法律和社會(huì)問題 ， 合理 、 合法地獲取和利用信息 其下包括 22個(gè)二級(jí)指標(biāo)及 86個(gè)細(xì)目 。 —— 美國 ACRL特別工作組 ， Tsinghua University Library 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 推出前后過程 ? 1989年 ， 美國圖書館協(xié)會(huì) （ ALA） 公布 “ 信息素養(yǎng)統(tǒng)轄委員會(huì) —最終報(bào)告 ” ， 提出信息素養(yǎng)包括四項(xiàng)內(nèi)容 ， 即能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息 、 怎么找到 、 評(píng)估和有效利用所需的信息 。 ? 1990年 ， 響應(yīng)上述 “ 最終報(bào)告 ” 的建議 ， 成立了 “ 信息素養(yǎng)國家論壇 ” （ NFIL） ， 它由 75家教育 、 商業(yè)和政府機(jī)構(gòu)組成 ， 目的在于促
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