【正文】 車骨干教師培訓(xùn)汽車維修、教學(xué)全國(guó)相關(guān)高職院校（10余所）傅高升、陳建宏共34人獲教育部骨干教師證書。對(duì)福州市城市居民出行的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、校核、統(tǒng)計(jì)、分析。團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃：采取引進(jìn)培養(yǎng)和兼職聘用相結(jié)合的方式，構(gòu)建具有高職特色的汽車檢測(cè)與維修核心專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)雙師素質(zhì)和建立雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍為主要目標(biāo)，建立一支熱愛職業(yè)教育，能吃苦、肯鉆研，既有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又有熟練的操作技能的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)校企深度合作，開展技術(shù)研究和服務(wù)，提高教師隊(duì)伍的技術(shù)服務(wù)和科研水平，同時(shí)不斷提高團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以對(duì)教師生命的充分尊重，喚醒教師對(duì)自已生命意識(shí)和生命質(zhì)量的關(guān)注，使教師真正從內(nèi)心出發(fā)，而不是被動(dòng)尋求專業(yè)發(fā)展。在教師職業(yè)生涯中，教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)三者扮演著重要的角色。使他們成為符合培養(yǎng)技能性人才的中堅(jiān)力量。②繼續(xù)實(shí)施教師到企業(yè)實(shí)踐制度，按照每位教師的發(fā)展方向，專業(yè)教師在兩年內(nèi)至少有兩個(gè)月時(shí)間到福州中升汽車銷售服務(wù)有限公司、福州玖玖豐田汽車銷售服務(wù)有限公司、福建省中機(jī)中泰汽車集團(tuán)公司、福州萬事得汽車銷售服務(wù)有限公司等校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)和課題研究等，增加專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。②選送骨干教師參加企業(yè)技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)，如豐田技術(shù)員培訓(xùn)、東風(fēng)雪鐵龍技術(shù)培訓(xùn)等，獲得企業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。以研促學(xué)，以研促教是促進(jìn)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師自主發(fā)展的有效途徑，終身學(xué)習(xí)更是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容?；谝陨险J(rèn)識(shí)，對(duì)本團(tuán)隊(duì)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括新教師入職教育和教師職業(yè)生涯規(guī)劃。這些都使高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。1999 —2001汽車駕駛模擬器的生產(chǎn) 性研發(fā)各個(gè)駕駛培訓(xùn)學(xué)校許 鐵完成。汽車維修高級(jí)技師培訓(xùn)汽車維修技術(shù)相關(guān)企事業(yè)林平4期共60人獲勞動(dòng)部維修高級(jí)技師證書。四、技術(shù)服務(wù)情況時(shí)間項(xiàng)目名稱項(xiàng)目?jī)?nèi)容服務(wù)對(duì)象主持人完成情況及成效2000—2003易拉罐模具及生產(chǎn)線備件國(guó)產(chǎn)化福建省產(chǎn)學(xué)研課題閩產(chǎn)學(xué)研[2000]06漳州國(guó)際鋁容器有限公司傅高升省級(jí)驗(yàn)收認(rèn)為開發(fā)出的變薄拉伸機(jī)沖頭模具的主要技術(shù)指標(biāo)已超過進(jìn)口模具的水平，首次成功實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化。曾在任維修技術(shù)員、維修接待、銷售顧問，2006年獲福州市第一屆銷售顧問金牌稱號(hào)。以下摘錄部分有代表性的用人單位評(píng)價(jià)：福州中升豐田汽車服務(wù)有限公司：貴校采用的工學(xué)交替人才培養(yǎng)方式，我們非常贊賞由于企業(yè)的積極參與和支持，我校豐田教師的職業(yè)教育水平和豐田班學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，連續(xù)3屆豐田班的實(shí)操考核及格率達(dá)到100%，學(xué)生畢業(yè)后到豐田企業(yè)的就業(yè)率達(dá)到95%以上，得到豐田公司和豐田企業(yè)的好評(píng)。2008年6月又以龍頭院校的身份牽頭組建了福建省汽車職業(yè)教育集團(tuán)（首家省級(jí)職業(yè)教育集團(tuán)），福建省汽車工業(yè)集團(tuán)公司、東南（福建）汽車工業(yè)有限公司等10余家較有實(shí)力的企業(yè)和20余所高、中職院校加入該集團(tuán)，為校企合作的深度融合進(jìn)一步提供了條件，產(chǎn)生了很好的社會(huì)效應(yīng)和示范引領(lǐng)作用。（2）建設(shè)具有生產(chǎn)功能的教學(xué)工廠按照汽車維修企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)建設(shè)了總面積達(dá)1800平方米的廠房，并引進(jìn)合作企業(yè)，由合作企業(yè)投入生產(chǎn)設(shè)備和資金，校企合作組建了由汽車機(jī)修車間、汽車鈑噴車間、汽車綜合性能檢測(cè)線、汽車銷售展廳組成汽車專業(yè)教學(xué)工廠，對(duì)外開展汽車維修、汽車綜合性能檢測(cè)、汽車銷售等業(yè)務(wù)，并承擔(dān)汽車專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。3. 師資隊(duì)伍建設(shè)（1）校內(nèi)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)通過與豐田汽車公司、東風(fēng)雪鐵龍公司及其它企業(yè)的合作實(shí)踐，逐步認(rèn)識(shí)到與企業(yè)合作辦學(xué)、實(shí)施訂單教育、為企業(yè)員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)等手段，是促使學(xué)校的專業(yè)教師了解職業(yè)崗位工作實(shí)際，學(xué)習(xí)新技術(shù)和新工藝，提高職業(yè)教育教學(xué)水平的有效途徑，也是使學(xué)校的專業(yè)教學(xué)水平持續(xù)提高并與汽車技術(shù)發(fā)展保持基本同步的良性機(jī)制。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)在我校汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)建設(shè)和改革中已發(fā)揮了不可替代的核心作用。解決了長(zhǎng)期以來汽車類專業(yè)實(shí)習(xí)單位過于分散、不利管理、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃無法全面落實(shí)的問題，使頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生相對(duì)集中、有計(jì)劃、有目的、有管理、有考核。＋1＋（第1學(xué)年和第3學(xué)年上半學(xué)年在學(xué)校學(xué)習(xí)，第2學(xué)年采取工學(xué)交替的學(xué)習(xí)模式，第3學(xué)年下半學(xué)年到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)），使企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到半年以上，體現(xiàn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。在課程建設(shè)中主要承擔(dān)職業(yè)崗位分析，典型工作任務(wù)分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)等。2007年完成校內(nèi)局域網(wǎng)汽車專業(yè)教學(xué)共享資源庫(kù)建設(shè)，2008年起，已向?qū)诤献髟盒ｉ_放共享資源，并不斷充實(shí)資源庫(kù)內(nèi)容，到2009年底，資源庫(kù)要涵蓋汽車類專業(yè)群5門核心專業(yè)課程內(nèi)容。要在優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程建設(shè)的過程中，通過到行業(yè)企業(yè)和兄弟院校學(xué)習(xí)調(diào)研、與企業(yè)專家探討、交流等手段，樹立教師的職業(yè)教育意識(shí)，提升教師的職業(yè)素質(zhì)。編寫完成《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》、《汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修》、《汽車行駛轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)檢修》、《汽車電氣系統(tǒng)檢修》四門課程的教材，已由交通人民出版社正式出版。課程體系基本框架如下圖所示：3. 核心專業(yè)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)在核心專業(yè)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)中，采取以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程結(jié)構(gòu)為特征的課程模式，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)科式專業(yè)課程進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，形成以工作過程為載體的核心專業(yè)課程體系。研究成果屬國(guó)內(nèi)首創(chuàng)、達(dá)國(guó)際先進(jìn)水平。同時(shí)，選擇對(duì)學(xué)校整體發(fā)展有指導(dǎo)意義的教育教學(xué)研究作為核心課題，分解成若干子課題，組成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)具體情況分頭落實(shí)。建立起了教師業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)提高的長(zhǎng)效機(jī)制。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)共 11 人（含團(tuán)隊(duì)帶頭人），其中學(xué)校專任教師 8 人，占 %，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師 3 人，占 %。2005年以來編寫了核心專業(yè)課程的校本教材7本，包括《汽車電器結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車維修基礎(chǔ)》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》、《汽車底盤維修》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)》、《汽車底盤結(jié)構(gòu)》等，在校內(nèi)使用效果好。8名專任教師中，有6名同時(shí)具有工程系列或高級(jí)職業(yè)技能職稱，專任教師均有較豐富的汽車維修實(shí)踐經(jīng)歷。設(shè)計(jì)并實(shí)施了由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)（以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主）、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)交替生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多層次、（校內(nèi)學(xué)習(xí)）＋1（工學(xué)交替）＋（畢業(yè)實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)模式。團(tuán)隊(duì)帶頭人傅高升教授治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、品德高尚，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神和很好的組織、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，已成為帶動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷向上的核心動(dòng)力，已在本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中形成了強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝集力和創(chuàng)造力。緊緊抓住國(guó)家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的難得機(jī)遇，確立了以校企深度合作為依托，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和職業(yè)教育能力持續(xù)提高、教學(xué)內(nèi)容不斷更新、課程建設(shè)水平始終與汽車技術(shù)發(fā)展保持一致的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在專業(yè)建設(shè)和改革取得顯著成果的大背景下，在政策、經(jīng)費(fèi)保障和團(tuán)隊(duì)全體教師的共同努力下，本核心專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程體系重構(gòu)，教學(xué)模式創(chuàng)新，精品課程建設(shè)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，師資隊(duì)伍遴選，管理規(guī)章制度建設(shè)等方面均取得很好的成效。3. 表格中所涉及的項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)、成果等，截止時(shí)間是2008年12月31日。所填內(nèi)容必須真實(shí)、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團(tuán)隊(duì)參評(píng)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資格。近3年來共培養(yǎng)汽車類專業(yè)畢業(yè)生1306人，培養(yǎng)出的人才質(zhì)量得到了汽車行業(yè)用人單位的充分肯定。傅高升教授近年來多次到日本、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家考察，了解現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和世界著名汽車企業(yè)的職業(yè)教育模式和理念。在國(guó)內(nèi)同行中已具有一定的知名度，在機(jī)械制造、汽車相關(guān)行業(yè)等已具有較大的融入度與影響力。林平主持設(shè)計(jì)了核心專業(yè)課程的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了核心專業(yè)課程的理論教學(xué)與生產(chǎn)工作任務(wù)的有機(jī)結(jié)合，形成了以生產(chǎn)工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，體現(xiàn)了 “做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)的專業(yè)課程校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了高職汽車類專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新。 團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)成員中有專任教師8名，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師3名。本團(tuán)隊(duì)重視教材建設(shè)和教材研究。二、團(tuán)隊(duì)組成1．團(tuán)隊(duì)成員。1. 積極推進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)和專兼結(jié)合專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的示范、帶動(dòng)作用為適應(yīng)國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的高要求，推動(dòng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)及專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)院的辦學(xué)水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力，2007年組織相關(guān)部門出臺(tái)了《福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于選拔專業(yè)帶頭人的管理辦法》（閩交院人〔2007〕33號(hào)）、《福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于選拔培養(yǎng)中青年骨干教師的管理辦法》（閩交院人〔2007〕34號(hào)）、《福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于兼職教師聘用的管理辦法》（閩交院人〔2007〕30號(hào)）等相關(guān)條例。目前已有3期新上崗教師完成培訓(xùn)任務(wù)，取得了明顯的效果。目前已主持完成10余項(xiàng)福建省自然科學(xué)基金等省級(jí)科技項(xiàng)目，10余項(xiàng)企業(yè)委托開發(fā)課題等。新的課程體系既注重經(jīng)驗(yàn)型技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能順利就業(yè)，也注重專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和策略性技能的養(yǎng)成，為學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件，突顯職業(yè)教育類型特色和高職層次特色，是具有中國(guó)高等職業(yè)教育特色的課程體系。重點(diǎn)設(shè)計(jì)開發(fā)了基于工作過程的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修》、《汽車傳動(dòng)系統(tǒng)檢修》、《汽車行駛轉(zhuǎn)向與制動(dòng)系統(tǒng)檢修》、《汽車底盤電控系統(tǒng)檢修》、《汽車電氣系統(tǒng)檢修》等6門優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程，目前已完成各課程的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)方案設(shè)計(jì)，編寫完成電子教案、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)工作單等教學(xué)文件。課程建設(shè)要和師資隊(duì)伍培養(yǎng)相結(jié)合，教師的培養(yǎng)要先行于課程建設(shè)。6. 共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以學(xué)校局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)為載體，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括核心專業(yè)課程的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、多媒體助學(xué)軟件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，以改善專業(yè)教學(xué)條件，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 　企業(yè)兼職教師分工企業(yè)兼職教師在團(tuán)隊(duì)中主要承擔(dān)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，并承擔(dān)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)，同進(jìn)還參與各課程的建設(shè)。制定了由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)（以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主）、校內(nèi)集中實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)交替生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多層次、分階段的實(shí)踐教學(xué)體系。此外，通過與這些企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃、明確學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)完成工作和培訓(xùn)內(nèi)容、聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師、學(xué)校為企業(yè)支付學(xué)生培訓(xùn)費(fèi)，明確企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行管理和培訓(xùn)的責(zé)任，同時(shí)形成完善的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行的管理機(jī)制以及與此相適應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使校企合作達(dá)到一定的深度。 3．教學(xué)改革及成果教學(xué)改革特色與創(chuàng)新：汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革從轉(zhuǎn)變職業(yè)教育理念入手，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，并結(jié)合高職的職業(yè)教育特點(diǎn)予以創(chuàng)新，在高職汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面形成了一整套改革方案，并付諸實(shí)踐，取得了顯著成果，充分體現(xiàn)了“校企合作、工學(xué)結(jié)合” 的高職教育改革思想，彰顯了“做中學(xué)、做中教”的高職教育教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)出了一條成功的職業(yè)教育改革道路，在全國(guó)高職院校同類專業(yè)中處于領(lǐng)先水平，起到了示范和引領(lǐng)作用。主編了1本高等職業(yè)教育“十一五”規(guī)劃教材《汽車構(gòu)造》（2007年由科學(xué)出版社出版），同時(shí)借鑒豐田培訓(xùn)教材，重新組織編寫了7本校編教材，制作了全套教學(xué)課件，使豐田培訓(xùn)技術(shù)資源在專業(yè)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，提高了汽車專業(yè)教學(xué)水平，被省內(nèi)外多家兄弟院校(如廈門華廈職業(yè)學(xué)院、貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等)借鑒使用；2009年設(shè)計(jì)開發(fā)的基于工作過程的3門核心專業(yè)課程《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)檢修》《汽車底盤機(jī)械系統(tǒng)檢修》《汽車電氣系統(tǒng)檢修》教材已編寫完成，由交通出版社于2009年9月出版。豐田對(duì)專用實(shí)訓(xùn)室的車間式、工位式布置方案和實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具的配備方案，對(duì)汽車專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)提供了參考，在其它實(shí)訓(xùn)室改造建設(shè)和設(shè)備器材添置中得到了借鑒，按豐田培訓(xùn)設(shè)備要求對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備進(jìn)行了全面升級(jí)和更新，使汽車專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的仿真程度和設(shè)備水平達(dá)到了國(guó)內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先水平。在與豐田汽車公司合作過程中形成的合作模式已為其它企業(yè)所接受和仿效，如東風(fēng)雪鐵龍汽車公司主動(dòng)與我校于2008年11月順利達(dá)成合作協(xié)議，使我校成為該公司在福建、江西、浙江三省設(shè)立的唯一一家職業(yè)培訓(xùn)中心，開展訂單教育，并開始承擔(dān)雪鐵龍企業(yè)員工的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)任務(wù)。（5）在豐田班實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，請(qǐng)企業(yè)派技術(shù)骨干為學(xué)生演示操作規(guī)范，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)的職業(yè)生產(chǎn)氣氛。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了用人單位和社會(huì)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。（2）董文經(jīng)2005年7月畢業(yè)于福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任福州廣汽嘉利德斯銷售部經(jīng)理。（6）江禧峰2007年7月畢業(yè)于福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)后在廈門新五菱汽車銷售有限公司工作，在維修崗位從事維修工作半年后轉(zhuǎn)為從事二手車評(píng)估，現(xiàn)為該公司二手車部副主管。汽車維修技師培訓(xùn)汽車維修技術(shù)相關(guān)企事業(yè)林平6期共180人獲勞動(dòng)部維修技師證書。效果良好。2. 團(tuán)隊(duì)教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃高職院校師資水平總體不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)術(shù)科研底子差；還有很大一部分是新充實(shí)進(jìn)來的青年教師，沒有經(jīng)過充分的職前培訓(xùn)就頂?shù)搅私虒W(xué)一線，承擔(dān)著與老教師相近的繁重工作量。當(dāng)教師個(gè)人生命意識(shí)和個(gè)人實(shí)踐價(jià)值受到尊重時(shí)，他們?cè)诮虒W(xué)中才能真正發(fā)揮出自己的主體性，使個(gè)體在職業(yè)生涯中收獲幸福感的同時(shí)也培養(yǎng)出社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用性技術(shù)人才，為提高我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提供最有力的保障。教學(xué)是教師的“看家本領(lǐng)”，研究是教師自主發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，它能夠讓教師不斷地反思，不斷地沖破原有的禁錮，將教師職業(yè)帶入“柳暗花明”的境界。具體做法是：①選送骨干教師參加各類職業(yè)技術(shù)等級(jí)和資格培訓(xùn)和考核，獲得汽車維修工程師技術(shù)等級(jí)證書或汽車維修高級(jí)技師職業(yè)資格證書。③安排教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書；（4）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)通過引入或聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員，到2010年底，使本專業(yè)的企業(yè)兼職教師達(dá)到2