【正文】 原因是 。 （ 2）根據觀察結果②、⑤可知，該腺體的分泌物有 的生物作用。 （ 2）根據實驗二，可以提出的假設是 。 （ 2）分析實驗二可知，可能是 A株枝條產生某種物質（如開花激素），進入 D株而使其開花。預期結果是實驗組開花，對照組不開花。 第一步：將 A株帶葉枝條做一個切口，放置在一小塊瓊脂上一段時間。 （ 4）該腺體是 ，所分泌的物質是 ，該物質的合成必須以 元素為原料。 解析 A、 B兩組對照，實驗變量是光照； C、 D兩組對照，實驗變量也是光照； B、 D兩組對照，實驗變量是溫度。 答案 A 11.（ 09調查酵母菌的數(shù)量時，可采用血球板計數(shù)法，不可用普通載玻片。種子萌發(fā)數(shù)量最少的一裝置，其 Na2SO3濃度最大。江蘇卷）某小組為研究脫氣對 酵母菌在培養(yǎng)初期產氣量的影響，進 行了甲、乙 2組實驗，實驗裝置如圖 所示，除圖中實驗處理不同外，其余 條件相同。在高倍顯微鏡下觀察細胞，視野中有的細胞清晰，有的細胞模糊，其原因最可能是切片厚薄不均。應在 12支試管中，只加胃蛋白酶（胰蛋白酶），再取 12支試管，只加胰蛋白酶（胃蛋白酶）。 （ 3）丙同學探究溫度影響酶的活性：①取 6支試管編號 A、 A B、 B C、 C1。注意其預期結果要求的是支持假設的。 （ 3）若假設成立，據此說明基因控制性狀的方式： 。 （ 3）上述實驗中，如果 A、 B兩組各選用 1株幼苗進行實驗，是否影響實驗結果的可靠性？為什么？ 。 解析 首先要清楚該實驗的生物學原理，用碘液檢測可溶性淀粉溶液出現(xiàn)的顏色變化，反映出淀粉酶活性的高低；通過淀粉酶活性的高低，反映出乙醇能否使蛋白質變性。（注意：對于驗證類實驗結果，只能是一種，即支持實驗目的、原理。注意“實驗現(xiàn)象”和“結論”的區(qū)別。一段時間后， B組狗尾 草長勢明顯不如 A組。 F實驗結論：通過現(xiàn)象、結果的分析，概括出規(guī)律性 的結論，結論一般就是實驗目的。一般在題干中有“驗證 ……” 、“證明 ……” 。解答這類試題的一般思路是：（ 1）要讀懂題意，明確已知條件和需要解決的問題，找到解答的切入點。 （ 3）三看操作 主要看實驗原理是否合理正確、實驗取材是否正確、方法步驟是否科學。 （ 3）評價實驗試劑和儀器使用是否正確 實驗者只有正確使用試劑和儀器才能如期看到實驗效果。 ④其他：氣味變化、沉淀、溫度、 pH、氣泡產生等。 （ 2）對照處理：根據實驗的要求分別對實驗組和對照組進行處理，除實驗變量外，實驗組和對照組的培養(yǎng)、飼養(yǎng)等條件要相同且適宜，即控制無關變量。 ③控制無關變量的方法（平衡控制）：排除因實驗對象的個體差異帶來的影響；設法創(chuàng)造穩(wěn)定的相同的條 件進行對照，以抵消或排除這些因素對實驗對象的干擾；設法提供適宜條件，以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響；重復實驗，排除偶然因素的干擾，減小實驗誤差。由無關變量引起的變化結果就叫額外變量。 ，層析液不能沒及濾液細線，以防止色素溶解于層析液中而無法分離；覆蓋燒杯或試管加棉塞，防止層析液揮發(fā)。 ②用蛋清進行蛋白質鑒定時，需將雞蛋清用水稀釋，通常是 mL蛋白液加入 5 mL水，攪拌均勻。 ②目鏡越短 ，放大倍數(shù)越大；物鏡越短，放大倍數(shù)越小，與玻片距離越遠。壓片法的一般過程是：取材、固定、解離、漂洗、染色、壓片、觀察。 （ 3）探究實驗設計時要遵循三大原則：科學性原則、 和 。 單基因 ② 調查發(fā)病率的的方法是 ，確定遺傳方式的方法是 。 （ 2）鑒定蛋白質應用 試劑，反應顏色為 。 （ 1）提?。禾崛∫菏? ，在研磨時加入少許 和 。 變量 自變量 因變量 設置對照 觀察比較 結論 考點一 顯微觀察類實驗的解答 （ 1）注意取材：根據觀察對象選用合適的材料，如 觀察植物細胞的有絲分裂，應選取根尖分生區(qū)細 胞；觀察質壁分離與復原應選取成熟的植物細胞等。 ③切片法：用刀片將待觀察的材料切成極薄的片，以用于顯微鏡觀察。 第二種情況：圓形視野范圍內細胞數(shù)量的變化，可根據看到的實物范圍與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律計算。其中雙縮脲試劑 B不能過量，因為過量的雙縮脲試劑 B會與試劑 A反應，使溶液呈現(xiàn)藍色，從而掩蓋生成的紫色。根據其中實驗中的作用可分為兩大類： ① 實驗變量（自變量）與反應變量（因變量）。 （ 2）變量的控制 控制變量法是指控制其他因素不變，集中研究其中一 個因素的變化，保證實驗不受干擾或將干擾因素降低到最低程度。 （ 2）結論：驗證性實驗只有一種結論，探究性實驗對每種現(xiàn)象分別加以說明。而有些實驗進行實驗處理之后，在較短時間（ 1~2小時）就可以觀察到現(xiàn)象。酶的實驗也可以用表格代替步驟的具體表述。這表面上是考查考生對實驗設計的分析與評價能力，實質上是全面檢測設計生物學實驗方案的能力，同時還考查考生的科學態(tài)度和科學精神方面的水準。如斐林試劑與雙縮脲試劑。（ 3）要深入研究近年高考試題和各地優(yōu)秀模擬試題，發(fā)現(xiàn)有價值的成果，用于答題。這就需要分析實驗中所涉及的生物學及相關學科中的知識、方法，以及所依據的科學原理。 材料器具：大麥種子，狗尾草； 50（ cm） 50（ cm） 10（ cm）的栽種盒，剪刀，灑水壺，天平，直尺等。 。 第二步，相同處理和不同處理 根據實驗變量設置對照（注意：單一因素不同；其他因素相同且最適）。現(xiàn)提供：質量分數(shù)為 3%的可溶性淀粉溶液、質量分數(shù)為 2%的新鮮淀粉酶溶液、蒸餾水、碘液、無水乙醇、燒杯、試管、量筒、滴管、溫度計、酒精燈等材料用具。（ 2）A試管溶液不變藍， B試管溶液不變藍，說明乙醇不能使淀粉酶（蛋白質）變性 最可能的實驗結果： A試管溶液不變藍， B試管溶液變藍，說明乙醇能使淀粉酶（蛋白質）變性 題型 3 實驗設計的完善和分析 例 3 回答下列 Ⅰ 、 Ⅱ 題： Ⅰ .為了驗證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有 關，請用所給定的實驗材料，完成下列實驗步驟并回 答問題： 實驗材料：具兩片真葉且長勢相同的該品種大豆幼苗 若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、 噴壺等。假設 A基因通過控制赤霉素的合成來控制大豆的株高，請完成如下實驗設計，以驗證假設是否成立。③兩組大豆幼苗放置在相同環(huán)境中進行培養(yǎng)，一段時間后，測量植株的高度，以驗證赤霉素是否起作用。用赤霉素處理植株后，可以顯著增加植株的高度，據此可以驗證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關 Ⅱ .（ 1）答案一： ②通過轉基因技術，一是抑制正常植株 A基因的表達，二是使 A基因在矮生植株中過量表達 ③測定兩個實驗組植株的赤霉素含量和株高 答案二： ②通過轉基因技術，抑制正常植株 A基因的表達，測定其赤霉素含量和株高 ③通過轉基因技術，使 A基因在矮生植株中過量表達，測定其赤霉素含量和株高 （答案二中②和③次序不做要求） （ 2）與對照比較，正常植株在 A基因表達被抑制后，赤霉素含量降低，株高降低；與對照比較， A基因在矮生植株中過量表達后，該植株赤霉素含量增加，株高增加 （ 3）基因通過控制酶的合成來控制代謝途徑，進而控制生物性狀 題型 4 實驗方案的評價與修正 例 4 甲、乙、丙三位同學，圍繞酶的特性，設計了如下實驗，請運用你所學的知識，指出三位同學實驗設計中存在的問題并提出修正方案。運用已具備的生物知識或生物技能，確定實驗原理，選擇實驗器材，擬定實驗步驟，記錄并處理實驗數(shù)據，分析實驗現(xiàn)象，構思出解決問題的方案。在 A、 B、 C試管中都加入等量的淀粉溶液，在 A B C1試管中都加入等量的淀粉酶溶液； ② A、 A1試管放入 60℃ 水中， B、 B1試管放入 100℃ 水中，C、 C1試管放入冰水中，維持 5分種；③分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，搖勻后，維持各自溫度 5分種 1.（ 09 答案 B 3.（ 09 C 6.（ 09廣東卷）有關“低溫誘導大蒜根尖細胞染色體加倍”的實驗，正確的敘述是 （ ） 100% 解析 用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制紡錘體的形成，進而影響染色體向兩極移動，細胞不能正常分裂形成兩個子細胞，導致植物細胞內染色體組數(shù)目加倍，形成多倍體植物。 答案 C 良土壤結構，其類群組成和數(shù)量是評價農田生態(tài)環(huán)境的重要指標。這樣的葉片因為細胞間隙充滿水，所以全部都沉到水底。 B組和 C組有溫度和光照兩個不同的變量，不能作為對照實驗。廣州調研）植物開花受開花激素的影響，同時也受環(huán)境條件的影響。 預期結果：