幼兒園大班家園共育閱讀識(shí)字的研究報(bào)告(更新版)
【正文】 孩子的成長需要我們家園共同的努力，共同的合作。從測(cè)評(píng)中可以看出，孩 子們?cè)陂喿x的主動(dòng)性明顯提高了很多，較積極，興趣較濃。在故事中，幼兒富有愛心、同情心，為故事中的人物看急、擔(dān)心、高興、悲傷。如：狐貍的語調(diào)和表情是狡猾的，小山羊是怯懦的等不同角色的變化，他們講得生動(dòng)形象，讓您百聽不厭。通過家長的自我反思，不斷提高家長對(duì)幼兒早期閱讀識(shí)字教育能力。另外，每次讓家長交來的“閱讀卡”和“識(shí)字卡”時(shí)，有個(gè)別家長沒交，理由是自己太忙無暇顧及，而有的家長至今的“家庭閱讀”已建立起來，已形成了良好的早期閱讀識(shí)字的氛圍。如：李長君小朋友的閱讀能力總體較強(qiáng)，陳嘉蕓、葉升昌小朋友閱讀興趣習(xí)慣比較好，識(shí)字量較多。增加識(shí)字量。近年來在我國，幼兒早期閱讀識(shí)字教育的發(fā)展速度形成突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)，但仍存在著爭議，這種爭議的焦點(diǎn)主要集中在幼兒早期閱讀識(shí)字教育的概念、內(nèi)容范圍上，在本班我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭開展此教育是處于自發(fā)的、無目的、無規(guī)律的狀態(tài)，并且不能長時(shí)間的堅(jiān)持開展，在實(shí)際操作過程中還存在著思想觀念，教育方式方法等方面的種種誤區(qū)，‘缺乏對(duì)幼兒閱讀能力，閱讀興趣、閱讀習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，這樣會(huì)有害于幼兒身心全面健康發(fā)展。為此，我們召開了家園專題討論會(huì)?！睘榇?，我們的工作重點(diǎn)是： 向家長介紹早期閱讀識(shí)字方面的相關(guān)知識(shí)，與家長建立一個(gè)平等的關(guān)系。如：“故事里有誰？”“你喜歡它嗎？”等，缺少開放式，擴(kuò)散式的問題，影響了幼兒的創(chuàng)造性思維發(fā)展，想象力的培養(yǎng)，降低了幼兒的閱讀諷字的興趣。在實(shí)踐中，我們?cè)趫@內(nèi)利用了幼兒入園，活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、餐前、離園前等不同的時(shí)間開展了“故事大王”、“我是小小播音員”、“我是小老師”等活動(dòng)，給予每位幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)。這樣，既鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了幼兒的成功感，使他們想說、愿意說、帶給他們?nèi)硇牡挠鋹偂? 當(dāng)幼兒在一起分享認(rèn)讀字時(shí)，大家會(huì)一起組詞、造句誰不會(huì)，同伴之間就一起教他認(rèn)一認(rèn)，讀一讀、組一組詞，并 用這個(gè)詞說一句話。但我們?cè)谠缙陂喿x識(shí)字教育中的方式方法以及在開展家庭早期閱讀識(shí)字教育過程中還存在著一些具體的
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