【正文】 的重要作用，提高了他們對幼兒同科技教育活動的認(rèn)識。再有良好的情感狀態(tài)是幼兒學(xué)習(xí)活動的即時(shí)動力，情感化的語言學(xué)習(xí)活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效學(xué)習(xí)樣式。③家園共育中的語言課程家長是幼兒園寶貴的教育資源。同時(shí)，在評價(jià)的過程中，教師還可以得到家長在評價(jià)過程中的信息反饋，了解到健康教育在幼兒日常生活中的作用，從而幫助教師更好的改進(jìn)健康教育活動課程，使得幼兒在健康領(lǐng)域中能得到更充分的發(fā)展。：第一章 我園家園共育課程的發(fā)展歷程第一節(jié) 我園家園共育課程的起點(diǎn)第二節(jié) 研究過程、：①家園共育中的健康課程：學(xué)前健康教育的過程是健康知識的獲得、健康態(tài)度的形成和健康行為的培養(yǎng)過程，知、情、行三者的交互作用十分復(fù)雜，因此健康教育要發(fā)揮家庭、幼兒園、社會三方面的教育作用，相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，使三方面的教育一體化，使健康教育產(chǎn)生更為顯著的效果。這對建立一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍是個有力的推動。聯(lián)合國教科文組織在幾次重大國際性會議上一再強(qiáng)調(diào)開發(fā)、利用社區(qū)資源的重要性。小璧合看到小鹿有一條腿受傷了，關(guān)切地問：“小鹿你的腿還疼嗎？”孩子們還紛紛猜測他受傷的原因，陶冶說：“我們要愛護(hù)小動物，不能欺負(fù)它。有效途徑二：雙休日親子活動，擴(kuò)展家園教育的空間，分享家庭不同文化。家長分享家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。策略三：以家長為核心，開展親職教育活動。針對本園家長中大多數(shù)父母不能自己接送孩子，但他們又很想與老師探討孩子的教育問題，Email、MSN和聊天軟件為家長提供了方便。我們也在實(shí)踐研究中通過網(wǎng)站上的班級論壇、Email郵件、MSN、等有效的途徑，構(gòu)筑起家園共育更加廣闊的平臺。感謝幼兒園提供了這樣好的機(jī)會?；顒樱ㄒ唬┯?jì)算活動10的組成、加減活動（二）健康活動換牙我不怕有效途徑四：大型親子活動，連接幼兒園與家庭教育的紐帶關(guān)系。為了給家長提供方便，家長半日開放也因活動的內(nèi)容和形式不同，家長的需要不同，開放的時(shí)間也會不同。家園合作幼兒成長檔案利用家園同步的方式，可以使家長更好地了解自己的孩子、了解幼兒園的活動并采取有效的家庭教育方法實(shí)施教育。活動有時(shí)由教師組織，有時(shí)由家長組織。例如：有“家庭趣事欄、“童言趣語”、“我的愿望”與“最希望教師關(guān)注的事” 欄目等，在這里家長能直接與教師進(jìn)行交流溝通；我們還提供了空白頁，以滿足家長的不同需要。通過實(shí)踐形成家園合作幼兒成長檔案的有效途徑：① 集體形式：家長會：在每學(xué)期初、末的家長會中，進(jìn)行幼兒成長檔案的展覽，其中的主要目的，為家長相互交流幼兒成長檔案的收集及記錄，提供一個相互交流的平臺。有效途徑二：家園聯(lián)系冊與幼兒成長檔案，搭建幼兒、家長和教師溝通的平臺。同時(shí)孩子們還從活動中體會到要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就要克服困難，不斷努力的道理，達(dá)到了教師與家長預(yù)想的目標(biāo)。采用了孩子們喜歡的多媒體形式，并對幻燈片進(jìn)行了有目的的篩選，使其更加符合孩子們的年齡特點(diǎn)和需要。策略二：開展具有我園特色的幼兒園與家庭雙向合作活動。在談話中，教師及時(shí)了解到每個家庭的環(huán)境、教育方法，及時(shí)幫助家長糾正教育中的不良做法，提出科學(xué)合理的教育方法和建議，使家長深受啟發(fā)。作為教師，既為家訪做好準(zhǔn)備，也為家長了解老師、了解幼兒園提供方便。家長委員：家長委員會是家長參與幼兒園管理的重要形式，《幼兒園工作規(guī)程》第五十條明確規(guī)定：“幼兒園應(yīng)成立家長委員會”，同時(shí)指出家長委員會的任務(wù)是：“幫助家長了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長對幼兒園工作的意見和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。以幼兒園為核心的家園活動以家長為核心的親職教育活動家園雙向合作活動家園合作，探索、研究家園共育的新模式幫助家長建立主人翁意識《綱要》精神倡導(dǎo)的家園合作 轉(zhuǎn)變教師觀念增強(qiáng)家園合作意識社區(qū)教育基地雙休日親子活動家長會與家長學(xué)校與地園家長園地快樂媽媽俱樂部網(wǎng)上論壇大型親子活動家長半日開放家園聯(lián)系冊與成長檔案家長助教活動電話溝通追訪家訪與家長接待日家長委員會家園合作形成新時(shí)期家園共育新模式及有效的策略多渠道、多途徑開展家園互動活動，提高家園共育策略的有效性。當(dāng)前，幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被認(rèn)可，幼兒園也正在實(shí)踐著家長工作，但無論從理論的深度還是時(shí)間的廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)我們看到家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢，也是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。從教育產(chǎn)生的初期，就是與生活融為一體的。一、我園家園共育的新視角、新內(nèi)涵 隨著我園實(shí)踐和研究的不斷深入，我們對家園共育內(nèi)涵的理解也在不斷擴(kuò)展：我們清楚地看到幼兒、家長、教師三者的關(guān)系是相互依存、相互影響、相互制約、共同成長的。 充分利用“家長園地”，為家長搭建交流的平臺。第四階段：（2008．8——2009．9） 收集、整理、匯編研究資料，分析、歸納、總結(jié)家園共育工作中的有效措施，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成結(jié)題工作。②子課題二：家園共育促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成的研究。在活動過程中，兒童既是受益者，也是貢獻(xiàn)者。特別是在著名的五指課程設(shè)置中“依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理的編制在兒童生活上。作為教育者的家長與作為受教育者的孩子間的特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系使得這種教育具有強(qiáng)烈的感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富，教育方法機(jī)智靈活。”“充分利用社會資源引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。哲學(xué)家蘭德曼說，“生活很少以自然的安排為基礎(chǔ)，而是以在文化上被塑造成的形式和慣例為基礎(chǔ)。因而，要注意開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動，不斷形成社會、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)?！币虼瞬荒軐⒓议L僅僅看成是完成幼兒園教育計(jì)劃的配合者，不能將家長工作目的僅僅看成是教育家長，而要將家長視為合作伙伴和幼兒園教育的重要人力資源。聯(lián)合國教科文組織指出：“加強(qiáng)學(xué)校和地方社區(qū)的聯(lián)系就成了是教育和其環(huán)境相依為命發(fā)展的主要方法之一?！都覉@共育 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展》結(jié)題報(bào)告一． 專題的提出：（一）從國際教育發(fā)展趨勢看家園共育可行性：隨著21世紀(jì)的到來，學(xué)前教育也迎來了一個新的千年紀(jì)元。真正的早期教育應(yīng)該是一種全教育、即孩子所處的環(huán)境都是教育的環(huán)境，與孩子接觸的人都是教育者。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！斑@是實(shí)施素質(zhì)教育的過程中幼兒園必須重視的實(shí)際問題。：家園合作是人的發(fā)展的需要。” “與家庭、社區(qū)合作，應(yīng)到幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要〉解讀》中說：“家庭與兒童之間的特殊關(guān)系決定了它在兒童發(fā)展中所起的重要作用。針對舊教育理論脫離實(shí)際，學(xué)校脫離社會，教學(xué)脫離兒童實(shí)際的弊端，陳鶴琴提出來“活教育的”理論，并根據(jù)陶行知批判舊教育“教死書、死教書、教書死；讀死書、死讀書、讀書死”的著名格言，從正面提出“教活書、活教書、教書活；讀活書、活讀書、讀書活”的口號，并明確提出：“大自然、大社會都是活教材”的觀點(diǎn)，認(rèn)為大自然、大社會才是活的書，直接的書，應(yīng)該向大自然、大社會學(xué)習(xí)。與家長共同合作的教育取向也是瑞吉?dú)W辦學(xué)的哲學(xué)理念和基本價(jià)值觀，“互動合作”是瑞吉?dú)W教育主張：兒童的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構(gòu)的。 六、專題研究的主要內(nèi)容：①子課題一：引導(dǎo)家長走進(jìn)幼兒園生活對家長助教活動的研究。第三階段：（2006．9——2008．8） 與家長、幼兒共同搞好“幼兒發(fā)展檔案”工作，并運(yùn)用問卷調(diào)查法、觀察法、談話法和作品分析法，觀察記錄幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，使“幼兒發(fā)展檔案”成為家長更好地、更全面地了解幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況；教師更好地、更有針對性地開展教育活動的資料和依據(jù)。如通過將家長會的“一言堂模式”改變?yōu)椤把杏懶湍Ｊ健薄ｋS著研究的不斷深入，我們已把家園互動促進(jìn)幼兒發(fā)展納入了“十一五”市級科研工作的重點(diǎn)，取得了明顯的實(shí)效。家園合作是人的發(fā)展的需要。家長作為孩子重要的教育者，參與教育的作用不容質(zhì)疑?！币虼?，家園共育是促進(jìn)幼兒健康成長的發(fā)展趨勢和重要途徑。 二、構(gòu)建我園新型有效的“家園共育”模式： 幾年的探索與研究，我們反復(fù)的實(shí)踐、反思、調(diào)整、再實(shí)踐、再反思、再調(diào)整……將《綱要》精神倡導(dǎo)的家園合作，通過教師與家長觀念的轉(zhuǎn)變，幫助教師增強(qiáng)了家園合作意識，幫助家長建立了主人翁意識，并探索、研究出具有我園特色的家園共育的新模式及策略，更有效地改變了家園合作中雙方的地位，更加合理地利用教育資源，使家長成為主動的參與者，提高家庭教育質(zhì)量，有效地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了家園合作的最終目的。為了增加工作的透明度，家長委員會活動成了我園每學(xué)期必做的工作。我們的家訪內(nèi)容除了了解幼兒的家庭教育環(huán)境和基本情況之外，還要讓家長明確家訪是一種家園雙方交流與溝通的活動?；蚣议L、教師之間預(yù)約談話，“預(yù)約談話”督促教師、家長認(rèn)真觀察了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴變化，以便談話時(shí)如實(shí)地進(jìn)行交流和探討，有助于有的放矢地教育孩子。通過實(shí)踐不可否認(rèn)，它為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”，使家園之間實(shí)現(xiàn)了更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)、詳盡地交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動、同步教育、無限溝通”的目標(biāo)。教師就在活動前詳細(xì)的向家長介紹班里孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與家長共同研究教育目標(biāo)、制定教育方案。使他們親身感受到奧運(yùn)精神，并且更加關(guān)注北京奧運(yùn)會。由家長來擔(dān)任助教，有力地促進(jìn)了家園合作，較好地實(shí)現(xiàn)了家園共育，使家長了解了幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教育特點(diǎn)，也使老師和幼兒領(lǐng)略了家長的教育風(fēng)格，更好地利用了家長這一塊教育資源，有效地開啟了家園互動的另一扇門。同時(shí)我們還認(rèn)真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品，使家長與幼兒一起分享成長的喜悅。家長記錄的方式有文字與照片，內(nèi)容生動有趣而又詳實(shí)，為教師更加了解幼兒的個性特征提供了依據(jù)。：家長沙龍主要是為家長提供寬松的暢所欲言的環(huán)境與機(jī)會，每月召開一次，定期舉辦，家長自愿參加?；蛱峁┖玫挠變撼砷L檔案案例，幫助家長解決在幼兒成長檔案記錄過程中的問題。它也由最初的一學(xué)期一次調(diào)整為一個月一次。）請您評價(jià)您的孩子在活動中的表現(xiàn)。八”節(jié)快樂媽媽俱樂部的活動后寫到：“通過活動增加了家長與幼兒共同動手活動的親切感，也提醒家長在今后的生活中能夠抽出更多的時(shí)間陪孩子共同活動。在家中或單位里家長就能自由選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行溝通，靈活方便，具有較強(qiáng)的針對性。③運(yùn)用Email進(jìn)行即時(shí)約談。實(shí)踐證明，家長中不乏有較高理論水平的，她們對教育孩子有一套切實(shí)可行的辦法，家長之間會因?yàn)楸舜司哂邢嗨菩远軌蚣て鹎楦猩系恼J(rèn)同，這更有利于家長之間的相互學(xué)習(xí)與提高。家長學(xué)校學(xué)習(xí)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富，集體分享、小組討論、家教論壇、實(shí)際操作、中心發(fā)言等，充分發(fā)揮了資源共享的作用。通過實(shí)踐證明家長學(xué)?；顒樱岣呓逃寄芗凹议L分享家長的家庭教育經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。在成人的鼓勵下，孩子們又獨(dú)立的通過了園中搭建的多座獨(dú)木橋，爬過了一個個小山坡，獲得了“小勇士”的獎勵——巧克力糖豆，看他們興奮的樣子真是太可愛了。社區(qū)資源的開發(fā)和利用，越來越受到人們的重視。從而更自覺地學(xué)習(xí)、讀書。家園共育理念即是辦園思想，也是課程理念，同時(shí)也是我們制定課程目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容、方法途徑的依據(jù)。最后，在以往的教育課程中，教育活動完成之后，教師都要對本次活動進(jìn)行有效的評價(jià)與反思，在家園共育健康課程中，也要有活動的評價(jià)過程，只不過是由家長和教師一起進(jìn)行的評價(jià)，通過對幼兒健康教育活動的設(shè)計(jì)質(zhì)量的評價(jià)；在家長參與下的健康教育活動實(shí)施過程中的組織領(lǐng)導(dǎo)、分工和協(xié)調(diào)情況的評價(jià)；對在幼兒健康教育活動中所選擇的內(nèi)容與方法的評價(jià)；對活動效果的評價(jià)等，使家長能真正了解到健康教育在幼兒園教育活動中的作用。在“參與社會領(lǐng)域課程”活動中，家長認(rèn)識到自己應(yīng)盡的一份責(zé)任、了解到參與也是一種資源的共享與整合、提升了家園合作的參與技能、喚起家長的主人翁意識、搭建好與家長溝通的橋梁，有助于幼兒園的親子活動的開展。再如，充分發(fā)揮家長的教育影響，讓家長走進(jìn)課堂，用一己所長進(jìn)行展示活動，改變教師在課堂中單一的教育者角色，使幼兒的課堂教學(xué)更具“寬度”。我們注重向家長展示科學(xué)教育活動，“會變的顏色”“種植園地”“陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”等全方位向家長開放，家長與幼兒一起操作、探索、觀察。家長專業(yè)知識的廣度、深度，在活動中能游刃有余地面對孩子們的種種疑惑和問題，不僅潛移默化地影響了教師，同時(shí)也激勵教師不斷進(jìn)行知識更新。通過家園社區(qū)合作共育，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會與條件，在接觸和欣賞藝術(shù)作品和生活文化中，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美，萌發(fā)健康、豐富的審美欣賞力。幼兒初步養(yǎng)成良好習(xí)慣通過課題初末對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，進(jìn)一步全面了解幼兒習(xí)慣發(fā)展?fàn)顩r。幼兒園同時(shí)應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)。從而為幼兒的成長奠定了良好的心理基礎(chǔ)。在“家園共育”的實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一大批研究型教師。家長參與幼兒園活動，通過幼兒園教育信息的不斷滲透，形成了“家園共育”的理念和共識，能使他們更好地認(rèn)識自己作為教育者的角色，懂得教育子女是家長不可推卸的責(zé)任，增強(qiáng)教育的自信，改善家園關(guān)系。家長在參與幼兒園課程實(shí)踐的過程中，真正了解了幼兒園的教育，了解了幼兒的教育需要，了解了教師為孩子所作的努力，了解了什么是家長的作用。（五）有利于形成幼兒發(fā)展的教育合力家庭教育在整個幼兒教育中占有極其重要的地位，它是幼兒教育的重要組成部分，也是幼兒園教育的最好補(bǔ)充和延伸。②家園共育課程更多關(guān)注家長資源的利用，以家長助教形式為主，家園共育課程中缺少家庭教育活動方案