初稿論家園共育(更新版)
【正文】 、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。突然發(fā)現(xiàn)孩子的接受能力也在漸漸增強(qiáng)，在課堂上，我都會(huì)蹲下身子，去看看孩子的各個(gè)作品，假如有值得改進(jìn)的地方，我都會(huì)跟孩子們認(rèn)真去說，孩子們聽了后也會(huì)慢慢改進(jìn)，同時(shí)，每次的美術(shù)課上，我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)表現(xiàn)突出的幼兒，把孩子的畫拿出來讓大家欣賞，可供大家參考，這樣，孩子們的積極性就會(huì)越來越高。這樣的差距，可想而知，孩子各方面的能力當(dāng)然有所不同?！娟P(guān)鍵詞】 家園共育 家園合作 幼兒發(fā)展一、家園共育存在的重要性著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的；必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效。我們面對(duì)當(dāng)前幼兒教育家園合作中存在的計(jì)劃性差、系統(tǒng)性差，觀念陳舊、方法不當(dāng)?shù)谋锥撕筒蛔悖嗅槍?duì)性地、創(chuàng)新地實(shí)施更新觀念，建立共育制度，開展多種形式共育活動(dòng)等多方面的措施，充分合理利用家長資源，以促進(jìn)幼兒身心的健康、全面、和諧的發(fā)展。只有做好家園共育,才能讓我們的教育更好更順利的開展,才能更有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展. 記得剛?cè)雸@的時(shí)候，我們大班的幼兒，由于有些上過2年幼兒園；有些上過1年；有些上過托兒所，還有連托兒所都沒上過的。二是從實(shí)質(zhì)上，幼兒美術(shù)本上的畫，無論是靜物或人物畫，畫得越來越好，一張張進(jìn)步越來越大，教師用紅色筆注明的五角星也越來越多。（二）家園共育的內(nèi)容及其對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒在接受幼兒園的專業(yè)教育時(shí)，家庭仍發(fā)揮著核心作用，強(qiáng)有力地制約著幼兒接受專業(yè)教育的支持和幫助。一方面，幼兒園扮演著居高臨下指揮者的身份，在缺乏對(duì)家長教育需求的考慮情況下，或多或少改變了原有“本著平等的原則、雙向互動(dòng)、共同促進(jìn)兒童身心發(fā)展”的初衷，給人一種幼兒園“要對(duì)家長進(jìn)行教育”的感覺。然而，在實(shí)際工作中，我們的教師的表現(xiàn)還有很多有待改進(jìn)的地方。家長園地還可以讓教師充分利用家庭資源，如：在認(rèn)識(shí)絲綢與陶瓷的活動(dòng)中，光靠教師準(zhǔn)備，收集材料是不夠的，這就需要家長的配合與幫助，讓家長幫忙的同時(shí)，也讓幼兒親身實(shí)踐，體驗(yàn)收集知識(shí)的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒收集知識(shí)的好習(xí)慣，使幼兒在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中感到輕松、快樂，從而達(dá)到家園共育的目的。應(yīng)進(jìn)一步拓寬工作思路，努力發(fā)揮家長的主動(dòng)性，密切家園關(guān)系，更加有效地促進(jìn)家園共育工作。家園共育,促進(jìn)幼兒成長——家園有效溝通促進(jìn)幼兒個(gè)體的發(fā)展[A]。2006年
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