雨說課件(更新版)
【正文】 的流露，這里的“笑”仍然是教兒童們要勇敢地面對人生。 寫春雨來前大地蕭條，也因大地蕭條，才來探訪大地。 詩歌的題目是 《 雨說 》 ，那么詩人筆下的雨都說了什么？這些話集中表達了一個什么意思？ “雨”說她來了；她是溫柔親切的愛的使者；她，靜悄悄地走來，孩子們不要拒絕她的來到；她，來自遙遠的地方；她曾在幸運的笑中長大。 討論詩歌運用的修辭手法及好處 。 總結(jié)、擴展 。 想一想，這首詩與艾青（黎明的通知 》 在擬人化手法運用上有什么異同。這些話表達了中國的長者們?yōu)榱俗寖和瘋兡軌驘o憂無慮、健康幸福的長大，他們愿意做出一切的努力、付出一切的代價。 寫春雨來臨，大地更新，春雨的來臨為大地帶來了歡樂。只要我們的廣大兒童勇敢面對生活，樂對人生，我們的國家，民族就有希望。 比喻、擬人；形象生動、溫柔可親，像愛的使者。 1。?也許正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合，才使鄭愁予的詩有如此動人的藝術(shù)魅力。書江西造口壁 》 末句：“江晚正愁予，山深聞鷓鴣．”這里的 “愁”已是“西北望長安”的政治情懷了。 鄭愁予本名文韜，愁予是他的詩名，源自于辛棄疾的 《 菩薩 蠻 其實影響我童年的和青年時代的，更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神。詩中 ? 雨 ?成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 雨在大地萬物的企盼中及時到來 我來了，我走得很輕，而且溫聲細語的 我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起 我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準 我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠 輕盈、綿綿不斷、溫柔的特點 側(cè)面寫的輕盈、 溫柔。兒童是大地的主人，兒童是未來。 第二部分：（第 5節(jié)）雨中?！坝辍闭f她來了，就不再回去，當孩子們學會了自由地笑，她 快樂地安息。 主要運用了“擬人” ——親切，便于抒情；另外，還運用了比喻、排比、反復(fù)等
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