百分數(shù)一教材分析(更新版)
【正文】 加的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾。這樣編排，既凸顯了轉化的必要性，又把百分數(shù)化成分數(shù)、百分數(shù)化成小數(shù)整合在一起。3247。這樣安排，體現(xiàn)了從生活中引出數(shù)學知識的理念，讓學生聯(lián)系百分數(shù)在生活實際中的廣泛應用來理解其意義（二）百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化例1：求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾（分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)）本例有兩個教學目標：一是會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題，二是在解決問題的過程中學會把分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)的方法。教學難點是用單位“1”解決百分數(shù)實際問題。教材例5選取了“某種商品4月的價格比3月降了20%，5月的價格比4月又漲了20%。新教材的六年級上冊主要教學百分數(shù)的意義及一般性應用，把百分數(shù)的特殊應用（如利率、折扣、成數(shù)）移至六年級下冊的教材中。雖然學生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分數(shù)，但是對百分數(shù)的意義以及其應用價值的認識還處于模糊階段。新教材在編排百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化時進行了新的嘗試。二、單元教學內(nèi)容：本單元教學內(nèi)容包括百分數(shù)的意義和讀、寫；百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化；用百分數(shù)解決問題等。引導學生找出相比的量是哪兩個，這兩個量之間有什么樣的關系。根據(jù)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”，列出除法算式3247。5能得到有限小數(shù)，也能直接將分數(shù)結果化成分母是100的分數(shù)；4247。由于百分數(shù)無法直接參與運算，需要利用它和分數(shù)、小數(shù)的關系，把它“等值轉化”成分數(shù)或小數(shù)，再進行計算。接下來，教材指出：在實際生活中，人們常用“增加百分之幾”“減少百分之幾”“節(jié)約百分之幾”……來表示增加、減少的幅度。教材注重讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的全過程。這個“1”不是“1元”，但可以代表“1元”“100元”“1000元”……是一個高度抽象
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