【正文】 決問(wèn)題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序。教育信息資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以再多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，能夠激發(fā)學(xué)生通過(guò)自主、合作、創(chuàng)造的方式來(lái)尋找和處理信息，從而使數(shù)字化成為可能。，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個(gè)協(xié)作小組，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深的理解和掌握的過(guò)程。它使信息資源獲得最大限度的共享。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：相互通信，資源共享。早期超文本系統(tǒng)中的節(jié)點(diǎn)僅僅是文字，后來(lái)在節(jié)點(diǎn)中引入了圖形、圖像或動(dòng)畫(huà)等，這就成為超媒體系統(tǒng)。技巧包括各種拍攝技法：推、拉、搖、移、跟甩、升降與虛實(shí)等,注意：平、穩(wěn)、勻、：切變、淡變、劃變、迭加、鍵控等。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽(tīng)技術(shù)，通過(guò)反饋評(píng)價(jià)，以集中解決某一種特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。—；Ku波段的下行信號(hào)使用12GHz。：明亮度、分辨率（取決于投影機(jī)的RGB帶寬、掃描頻率、信號(hào)源帶寬）、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。學(xué)習(xí)環(huán)境可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生地“地點(diǎn)”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種支持條件。（照片最強(qiáng)）接觸面是指媒體把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍。建構(gòu)一方面是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。，應(yīng)用各種教育、教學(xué)工具，可以使得教育更為具體、直觀，從而去獲得更好的抽象。但并不意味著獲得任何經(jīng)驗(yàn)都必須經(jīng)過(guò)從底層到頂層的階段，或下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。包括數(shù)字音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、因特網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。⑶明確了教育技術(shù)的目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)；⑷明確了教育技術(shù)的性質(zhì)：理論性和實(shí)踐性。有效的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是首先給學(xué)生豐富的具體經(jīng)驗(yàn)。，能用來(lái)傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備，以及記錄、：模擬型媒體和數(shù)字化媒體。（網(wǎng)絡(luò)最難，文字、無(wú)線廣播最易）。⑴設(shè)施：使學(xué)習(xí)環(huán)境具有開(kāi)放性⑵資源：使學(xué)習(xí)資源具有多樣性和共享性⑶平臺(tái)：使學(xué)習(xí)過(guò)程具有交互性⑷通訊：使學(xué)習(xí)過(guò)程具有協(xié)作性⑸工具：使學(xué)習(xí)過(guò)程具有創(chuàng)造性。I=Ddu：編碼過(guò)程（即原始數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)編碼進(jìn)行壓縮，以便于存儲(chǔ)與傳輸）和解碼過(guò)程（即對(duì)編碼數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，還原為可以使用的數(shù)據(jù)）。⑵影像質(zhì)量：數(shù)碼影像的解像度、層次、質(zhì)感、色飽和度都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)相機(jī)；⑶拍攝的敏捷性：數(shù)碼相機(jī)反應(yīng)敏捷性比傳統(tǒng)相機(jī)差；⑷影像處理：傳統(tǒng)相機(jī)影像必須經(jīng)過(guò)暗房沖洗，數(shù)碼影像處理方式多樣。錄像節(jié)目播放方式：射頻信號(hào)輸入方式；視頻信號(hào)輸入方式。⑧討論評(píng)價(jià)，修改教案；⑨再實(shí)踐。（多樣性、集成性、交互性）：標(biāo)志著信息技術(shù)一次新的革命性飛躍；改變了人類獲取、處理、使用信息的方式；改變了人類學(xué)習(xí)的方式；使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，給人類帶來(lái)深刻的影響。多媒體課件的類型：①課堂演示型②學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型③專業(yè)技能訓(xùn)練型④教學(xué)游戲型⑤模擬實(shí)驗(yàn)型⑥資料檢索閱讀型。 ：⑴按交換技術(shù)可分為：線路交換網(wǎng)、分組交換網(wǎng)；⑵按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)可分為總線型、星型、環(huán)形和樹(shù)形網(wǎng)絡(luò)；⑶★根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)模來(lái)劃分的網(wǎng)絡(luò)：局域網(wǎng)(LAN)、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)、網(wǎng)間網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)：①便利性：隨時(shí)、隨地、隨選；②主動(dòng)性：主動(dòng)式學(xué)習(xí)；③交互性：改變被動(dòng)，多元互動(dòng)；④協(xié)作性：跨越時(shí)空，在線合作；⑤多樣式：教材、資料等形式眾多；⑥開(kāi)放性：打破師生隸屬關(guān)系，平等溝通51..網(wǎng)上講授型學(xué)習(xí)模式的最大的優(yōu)點(diǎn)在于它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中人數(shù)、時(shí)間和空間的限制，對(duì)解決貧困地區(qū)的教育落后狀況、發(fā)揮發(fā)達(dá)地區(qū)名師的作用具有重要意義，存在的弊端是缺乏在課堂上教師與學(xué)生的面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)情境的真實(shí)性不強(qiáng)。，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行非面對(duì)面的的教育形式。，是指通過(guò)收集、加工、存儲(chǔ)教育資源等方式建立教學(xué)資源庫(kù)或者建立網(wǎng)上教育平臺(tái)與信息獲取及搜索等工具，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位接入互聯(lián)網(wǎng)，向網(wǎng)上用戶提供教學(xué)和其他有關(guān)教育信息服務(wù)的結(jié)構(gòu)。新型教學(xué)模式的基本要求：（1）轉(zhuǎn)變教師角色（教師的角色由教學(xué)的灌輸者、知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者）；（2）轉(zhuǎn)變學(xué)生地位（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者）；（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容（重視能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法）；（4）轉(zhuǎn)變媒體功能（單純輔助教師課堂講授的播放工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具）；（5）轉(zhuǎn)變過(guò)程結(jié)構(gòu)（由邏輯型講解式向探究發(fā)現(xiàn)等以學(xué)生為主體的過(guò)程轉(zhuǎn)變）。拼一個(gè)春夏秋冬！贏一個(gè)無(wú)悔人生！早安！—————獻(xiàn)給所有努力的人.學(xué)習(xí)好幫手