【正文】 奠定……的感情基調(diào)。他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。 （選自《 閩南日?qǐng)?bào)》，有刪改） 閱讀第①段，你覺(jué)得作者為什么會(huì)“驚呆”? （請(qǐng)用原文回答） 請(qǐng)根據(jù)② 一④ 段的內(nèi)容，概括出木棉的特點(diǎn)。一年的精華沉淀，一年的淡定從容，直到此時(shí)此刻 , 滿(mǎn)樹(shù)的紅花見(jiàn)證了它的存在，滿(mǎn)堂的喝彩彰顯了它的內(nèi)力。早春二、三月，木棉蕭瑟的枯枝上先是綻故了滿(mǎn)樹(shù)火紅，接著新芽才萌發(fā)。例文閱讀木 棉 花 開(kāi)①坐在辦公桌前，不經(jīng)意的向窗外望去，眼前的情景頓時(shí)令我驚呆了———窗外的枝丫上何時(shí)掛滿(mǎn)了紅花，那花開(kāi)得轟轟烈烈，紅紅火火，而我竟渾然不覺(jué)。此類(lèi)文章經(jīng)常以“事物”或“作者對(duì)事物的感情變化”為線(xiàn)索組織材料。形態(tài)偏頗的樹(shù)，都處在這種輝煌的時(shí)刻．豐滿(mǎn)成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一十個(gè)骨架支棱的荒野者。題型一：分析景或物的形象寫(xiě)景狀物類(lèi)散文中的物象，是傾注了作者的思想與主觀情感的生動(dòng)鮮明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據(jù)。三、閱讀步驟1．讀前抓信息，初步感知內(nèi)容（1）標(biāo)節(jié)數(shù)（2）研標(biāo)題、作者、時(shí)代背景（3）抓首尾段2．通讀全文，分析形象（景、物）的特征（1）找準(zhǔn)形象：自然山水、人工場(chǎng)景、風(fēng)俗民情、特定物件（2）抓住角度：外在形、聲、色、味等方面內(nèi)在品格、神韻、氣質(zhì)等情態(tài)的特征及內(nèi)在蘊(yùn)涵（3）分析語(yǔ)境，概括特征①找原詞概括：提取描寫(xiě)景、物的修飾語(yǔ)（形容詞）；利用上下文中作者評(píng)價(jià)景物特征的詞②提煉詞語(yǔ)概括：根據(jù)對(duì)語(yǔ)境的理解來(lái)概括畫(huà)面、特定物的特征3．根據(jù)形象的特征，把握情和意㈠不同抒情類(lèi)散文的主旨（1）寫(xiě)景類(lèi)散文把握景物中作者的感情及對(duì)景物的思想態(tài)度（2）詠物類(lèi)散文感悟作者在物中所賦予的象征意，抒發(fā)的感情（意愿、人生觀點(diǎn)、情感態(tài)度）4．理清思路和結(jié)構(gòu)寫(xiě)景散文：描寫(xiě)景物的順序，或觀察點(diǎn)角度的變化，或先描寫(xiě)畫(huà)面，刻畫(huà)環(huán)境，后抒發(fā)情感詠物散文：由物后及人5．藝術(shù)手法寫(xiě)景散文借景抒情，寓情于景，情景交融詠物散文托物言志，借物喻人，象征四、作品賞析小結(jié)1：考查鑒賞作品的形象的能力。渾身披滿(mǎn)了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語(yǔ)，很快放將行動(dòng)……大樹(shù)、小樹(shù)、團(tuán)團(tuán)的樹(shù)。托物言志類(lèi)散文一般都有比較明晰的線(xiàn)索。注意回答結(jié)構(gòu)時(shí)的術(shù)語(yǔ)：總結(jié)、起領(lǐng)、承上啟下、揭示中心、照應(yīng)、鋪墊、伏筆、懸念、突轉(zhuǎn)等。春天時(shí)，一樹(shù)橙紅；夏天綠葉成蔭；秋天枝葉蕭瑟；冬天禿枝寒樹(shù)。在這一年的大部分時(shí)間里，它是安靜的，默默無(wú)聞地積蓄著力量，而后這一樹(shù)的燦爛，迸發(fā)了參天的無(wú)限輝煌。不追求個(gè)性張揚(yáng)，卻愿如你默默無(wú)聞，始終透著那般無(wú)視權(quán)貴又不諧峰蝶的傲然正氣，最后給人一種驚喜，生命也同樣精彩。材料二：漢川地震時(shí)，譚千秋老師張開(kāi)雙臂，用身體死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，讓四個(gè)學(xué)生得以生還。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②作為線(xiàn)索，貫穿全文。⒉插敘：補(bǔ)充了……的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更豐富，故事情節(jié)更曲折，人物形象更豐滿(mǎn)。他另一只手上提著東西――那是一次性塑料袋，灌了點(diǎn)水，里面游弋著一只黑蝌蚪。然而，有一天，這種感覺(jué)被徹底改變了。很多年來(lái)，我總認(rèn)為自己沒(méi)有享受過(guò)“父愛(ài)”。這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出木棉花鮮艷、美麗的特點(diǎn)。②在同學(xué)未提請(qǐng)求的情況下，送給“我”和同學(xué)一玻璃瓶螢火蟲(chóng)，充滿(mǎn)了童趣。②這種反差激發(fā)了讀者的