【正文】 實(shí)際出現(xiàn)的問題，為實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。舉辦小組培訓(xùn)的要點(diǎn)中，以下哪項(xiàng)是不正確的（ （C）直接傳授式教學(xué) ）兩大方面。 （D）培訓(xùn)評估卷冊一：理論知識(shí)部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （B）培訓(xùn)需求分析 （D）工作人員5（ （B）客戶 （B）制定培訓(xùn)計(jì)劃一培訓(xùn)需求分析一實(shí)施培訓(xùn)一考核評估一反饋總結(jié)提高 ）可以把干擾培訓(xùn)效果的其他因素的影響減少到最低程度，具體操作時(shí)將學(xué)員隨機(jī)分成兩組，接受培訓(xùn)，同時(shí)另外設(shè)置兩個(gè)對應(yīng)的對照組。 ）的培訓(xùn)。 （C）知識(shí)傳授的系統(tǒng)性 （A）理論為主 ）的直接結(jié)果。 （D）內(nèi)控型4人員素質(zhì)測評時(shí)，每個(gè)人的測評結(jié)果都要與某一參照指標(biāo)進(jìn)行比較，得出被測人在參照團(tuán)體中的位置，這個(gè)參照指標(biāo)就是（（B）模擬法 （D）特殊4崗位分析報(bào)告的（（D）自然極限4崗位規(guī)范書的基本功能是用以說明承擔(dān)某一崗位工作的員工，在教育、工作經(jīng)驗(yàn)以及崗位所需要的其它要素方面的（ ） ）不屬于工作中正常人際關(guān)系表現(xiàn)。 ）。 ）是有效團(tuán)隊(duì)的必要條件和顯著特征。 （C）培訓(xùn)轉(zhuǎn)移企業(yè)培訓(xùn)要突出（ ）。）。 （D）堅(jiān)持原則和適度靈活性是和諧企業(yè)建設(shè)的根本 （A）任何單位在銷售商品時(shí)不得收受或者索取賄賂 ）。 ）。 ）。一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分 答題指導(dǎo)： ◆請根據(jù)題意的內(nèi)容和要求答題，并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。 （A）職業(yè)道德規(guī)范是管理者為了減少矛盾設(shè)置的主觀性要求 （B）良好的職業(yè)道德品質(zhì)是從業(yè)人員成長、成才的重要保障 （C）職業(yè)道德與經(jīng)濟(jì)效益之間沒有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性 （D）職業(yè)道德是對職工的普遍要求，沒有先進(jìn)與落后之分 關(guān)于社會(huì)公德與職業(yè)道德之間的關(guān)系，正確的是（ （A）堅(jiān)持集體利益至上，一切以集體利益為轉(zhuǎn)移 （B）在集體認(rèn)為必要的情況下，犧牲個(gè)人利益應(yīng)是無條件的 （C）集體有責(zé)任幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益 （D）把員工的思想、行動(dòng)集中起來是集體主義的核心要求 “審慎“作為職業(yè)活動(dòng)內(nèi)在的道德準(zhǔn)則之一，其本質(zhì)要求是（ （B）小心謹(jǐn)慎地處理每一件事情，說話辦事要三思而后行 （D）職業(yè)化管理不是靠直覺和靈活應(yīng)變，而是靠職業(yè)道德、制度和標(biāo)準(zhǔn) 誠信的特征是（ （D）通識(shí)性、規(guī)范性、普遍性、止損性 關(guān)于“節(jié)約”，正確的看法是（ （C）節(jié)約只是對物質(zhì)資源的節(jié)省 （D）貧富差距的現(xiàn)實(shí)存在，導(dǎo)致節(jié)約與否因人而異 奉獻(xiàn)的特征是（ （C）非明確性及自主性、人本性 （D）非功利性及普遍性、可為性 卷冊一：理論知識(shí)部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （A）統(tǒng)領(lǐng)作用 （B）決定作用 （A）先利后義 （B）見利思義 （A）馬克思主義指導(dǎo)思想 （B）執(zhí)行操作規(guī)程 第二部分（A）《憲法》 （A）勞動(dòng)者由政府提供就業(yè)與市場就業(yè)相結(jié)合 （B）知識(shí)和技能 （B）業(yè)績 （A）傳授工作態(tài)度為中心 （A）低檔物品 （A）共同目標(biāo) （B）共同信念 （A）恐懼心理 （B）自卑心理 （A）真誠 ）要求。 ），即按照崗位分析問卷的格式如實(shí)填寫，按照問卷原有的格式形成報(bào)告。 ） （A）培訓(xùn)課程開發(fā) （A）教學(xué)內(nèi)容 （C）培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的后勤保障者 （A）技術(shù)人員 （A）后側(cè)設(shè)計(jì) ）是培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的根本方向和目標(biāo)要求。 （C）企業(yè)文化問題 （C）效果指標(biāo) （A）設(shè)備管理和文件管理 （B）教育管理和教學(xué)管理 （C）實(shí)際操作和上司審查 （D）效果測定和業(yè)務(wù)評價(jià)6（ （B）頭腦風(fēng)暴 ） （D）小組訓(xùn)練要集中解決一個(gè)問題，在解決過程中讓參加者領(lǐng)悟溝通和協(xié)作的重要性6（ （B）培訓(xùn)師篩選 （D）培訓(xùn)評估6模擬訓(xùn)練這種培訓(xùn)形式通常借助（ （A）計(jì)算機(jī)技術(shù) （B）系統(tǒng)控制技術(shù) （C）培訓(xùn)總結(jié) （A）溝通交流 （D）激勵(lì)和溝通 （A）規(guī)定一個(gè)主題，組織學(xué)員明確要解決的問題，并進(jìn)行討論 （C）特朗普 （D）僅明確培訓(xùn)師的違約責(zé)任7多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的策略方案的過程，它以（ （A）授課計(jì)劃 （B）理論性 （C）教師 國家職業(yè)資格二級認(rèn)證考試真題） ） （B）報(bào)告法 （C）考察被培訓(xùn)者的知識(shí)運(yùn)用程度 （D）計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和處理8當(dāng)企業(yè)培訓(xùn)采用培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制時(shí)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對培訓(xùn)質(zhì)量管理承擔(dān)的責(zé)任是（ ） （B）知識(shí) （D）業(yè)績8國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定，用人單位招錄職工必須嚴(yán)格執(zhí)行（ （D）從取得職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)證書的人員中優(yōu)先錄用 （A）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性 （D）軟性指標(biāo) ） ） （D）模式是理論性的形式 （A）內(nèi)容與范圍 （E）學(xué)科性原則9企業(yè)培訓(xùn)課程的備課工作要研究大綱、教材，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材和學(xué)員的具體情況設(shè)計(jì)和編寫教學(xué)方案。 （C）思想性目標(biāo) ） （D）會(huì)見、面談法（E）聽取培訓(xùn)師上司的意見卷冊一：理論知識(shí)部分（企業(yè)培訓(xùn)師 （A）摩擦失業(yè) （A）從工作需要出發(fā)原則 （B）任務(wù)同一性 （A）信息職能維度 （C）人員職能維度 （E）情感維度1人員素質(zhì)測評的內(nèi)容包括（ （B）措施 （C）技能性原則 （B）教學(xué)安排 （C）以培訓(xùn)組織單位和用人單位為主體的評估方案 ） （D）診斷性評估方案 （A）評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組 （D）評估學(xué)員小組 （A）標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)流程 （D）具體化的指導(dǎo)文件 （C）過程控制 （B）培訓(xùn)活動(dòng)方案（C）培訓(xùn)業(yè)務(wù)日