【正文】 天、明天”。事業(yè)可成（奮足攀登步驟三：要求全班學(xué)生在全面通讀每一則“人生‘三說’”材料的基礎(chǔ)上，仔細(xì)琢磨每一則材料切入的角度和要傳遞的信息以及揭示的深刻道理，特別在閱讀過程中，對每則材料蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容和道理要做細(xì)細(xì)的咀嚼，通過對材料的深刻領(lǐng)悟和品讀后，通過選擇一則自己最有話可說的“人生三說”，在衡量自己占有豐富素材的基礎(chǔ)上，選取適合自己寫事抒懷或述志明理的表達(dá)方式，寫一篇好好地走穩(wěn)腳下每一步。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天阿！”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這樣的道理不知聽過了多少次，珍惜時(shí)間的道理自然也明了得很。在我看來，人生并不復(fù)雜，每個(gè)人的一生相對廣袤的時(shí)間來說，真是“曾不能以一瞬”。老師寫作指導(dǎo)：要想寫好雜感和隨筆，就必須在對選定的材料進(jìn)行反復(fù)閱讀，并借助聯(lián)想的創(chuàng)作方法，由此及彼地進(jìn)行發(fā)散思維，把選取的“人生三說”的材料與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際和個(gè)人感悟聯(lián)系起來，表達(dá)自己的獨(dú)到的見解和思考，寫出自己思考的內(nèi)容和從中悟出的道理。一生遇到這三種人要珍惜，千萬不要放棄。人生三重門：人生往往要穿越三重門：理想之門、實(shí)踐之門、成功之門。人生三種味：人生不外乎三種滋味：苦味、酸味、甜味。在選取寫作的點(diǎn)時(shí)，提醒學(xué)生要注意后面解說的具體內(nèi)容和前面高度濃縮概括的“三說”要相統(tǒng)一。誕生的時(shí)候并無所感。即昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會(huì)過去；明天就要到來，但也會(huì)消逝。第一流程：閱讀感受材料課前向?qū)W生提供如下閱讀材料，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀，進(jìn)行比較，然后按老師的要求進(jìn)行操作。下面是我設(shè)計(jì)的一次閱讀與寫作雙向提升梯級(jí)作文訓(xùn)練的個(gè)案，與同行們共享。在本文中著重論述作文梯級(jí)訓(xùn)練中的操作技巧，重點(diǎn)展示學(xué)生在每個(gè)訓(xùn)練流程中的習(xí)作，揭示出訓(xùn)練過程之簡潔和具有的實(shí)效。（6）文言詩文的閱讀能力訓(xùn)練，（7）學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，特別是培養(yǎng)思維能力。把閱讀數(shù)整理個(gè)目錄和前言過來閱讀的八大關(guān)鍵能力：　　；；；；力；；；。（5）文學(xué)作品的閱讀能力訓(xùn)練。通過闡述對閱讀與寫作雙向提升梯級(jí)作文訓(xùn)練的具體做法，全方位展示如何在作文教學(xué)中大膽探索，找出一條既能提高閱讀能力，又能提高作文寫作能力的有效途徑。我在本學(xué)期的作文教學(xué)中，多次嘗試將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，既立足于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更著眼于在閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多層次的寫作訓(xùn)練，形成梯級(jí)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在閱讀中廣泛獲取信息，積累寫作素材，并在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，把給予的閱讀材料轉(zhuǎn)化為寫作的話題，讓學(xué)生先進(jìn)行片段和短文寫作，然后在老師的指點(diǎn)和啟發(fā)下，再進(jìn)行寫作目標(biāo)對準(zhǔn)高考的給材料作文訓(xùn)練，最后進(jìn)行作文的互批互改，再一次進(jìn)入到閱讀的訓(xùn)練，從訓(xùn)練的效果來看，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都得到提高，學(xué)生也認(rèn)為此種把閱讀和寫作聯(lián)系在一起進(jìn)行訓(xùn)練的作文方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展、閱讀能力和寫作能力等多方面的提高。下面是具體的課堂教學(xué)流程和學(xué)生在本次閱讀與寫作訓(xùn)練中完成的習(xí)作。人生“共三日”——美國夏威夷島上的學(xué)生們上課前的祈禱詞：“一個(gè)人一生中只有三天，昨天、今天和明天。人生“三種境界”——近代大學(xué)者王國維提出治學(xué)有三種境界，完全可以看作“人生奮斗的三種境界”。”人生“三件事”——著名哲學(xué)家布留伊艾爾說：“對于人類來說，一生惟有三個(gè)事件：誕生、生存和死亡。在閱讀的過程中，我要求學(xué)生對感興趣的材料，要說明喜愛的理由，要反復(fù)咀嚼，細(xì)細(xì)品位材料是從哪個(gè)角度來揭示人生的現(xiàn)象和規(guī)律的，并且要求學(xué)生從與人生有關(guān)的三個(gè)方面切入，選擇的三個(gè)方面必須具備內(nèi)在的聯(lián)系，句意上或并列、或遞進(jìn)；創(chuàng)作手法上或用比喻，或用排比，前后注意照應(yīng)。只有三個(gè)鐘都在轉(zhuǎn)動(dòng)，才能證明你是一個(gè)既有生命又有思想的完人。只有做到三多，人生才叫完整。親人如溫馨港灣，師長如頭頂之陽，朋友如成功金橋。字左右的隨筆或生活雜感。著名哲學(xué)家布留伊艾爾說得多好，簡直高度濃縮了人生漫長的旅程中所有的內(nèi)容。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會(huì)過去；明天就要到來，但也會(huì)消逝。所以我們只能向前，向前，再向前。教師點(diǎn)評(píng)：能夠緊扣材料展開豐富的聯(lián)想，重點(diǎn)抓住“昨天——過去”進(jìn)行思考，回味過去，體驗(yàn)時(shí)間的無情與短暫，特別值得肯定的是大量運(yùn)用詩詞名句來增強(qiáng)說服力，字里行間流露出作者的思考和對時(shí)間本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深刻。缺一不可循序漸進(jìn)人生三愿我們需要的是現(xiàn)在陳偉民人生的悲哀太多了。7我揉揉發(fā)澀的眼睛。4星期日晚我開始幻想下星期日的總結(jié)。8。81+78學(xué)生點(diǎn)評(píng)：文章開篇就提出了明確的中心論點(diǎn)：“我們需要的不是昨天，不是明天，而是實(shí)實(shí)在在今天。我很希望你真的能夠在現(xiàn)實(shí)生活做到像文章寫的那樣，“1+78”就可以變成現(xiàn)實(shí)了。在困悶的學(xué)習(xí)生活中，要不是對一切抱有激情，常常淺嘗著身邊的佳酒，死水般的一切將不能到達(dá)終點(diǎn)，而是漸漸凝固、腐爛。然而終究只是朋友，終究會(huì)獨(dú)自面對一些滄桑，終究要在各自的際遇里沉浮，像突如其來的變故，雙方只有分開，我伴著一位曾經(jīng)相視的朋友離去，時(shí)間與空間不停地向杯中注水，茶已淡已冷，心也一樣，慢慢習(xí)慣過客的變換，像一杯清水。且讓我們沉浸其中，慢慢品味。”等句子就令人回味。明天像秒針——只要一眨眼就會(huì)來臨。而李光耀批了一行字；你想讓上帝給我們多少東西？陽光，陽光就足夠！后來，新加坡就認(rèn)真地對待唯一的陽光，發(fā)展成為世界著名的“花園城市”。用珍惜澆灌昨天，能留下沉甸甸的果實(shí)；用珍惜定格今天，能畫出七彩的圖片；用珍惜詠唱明天，能譜寫絕妙的詩章。（點(diǎn)評(píng)人：潘文滔）好好活著何勇欽著名哲學(xué)家布留伊艾爾說：“對于人類來說，一生惟有三個(gè)事件：誕生、生存和死亡。于是，我們開始了自己的生活。海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)次地?fù)湎?