家校共育—托起明天的太陽(yáng)(更新版)
【正文】 長(zhǎng)認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無(wú)關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。三、家校共育的現(xiàn)狀家校共育存在誤區(qū)誤區(qū)一：既然我把孩子交給學(xué)校，教育的責(zé)任就理所當(dāng)然在學(xué)校。家長(zhǎng)如果重視孩子的情感生活，包括注意培養(yǎng)樂學(xué)、愛學(xué)的良好學(xué)習(xí)情緒，疏導(dǎo)孩子在學(xué)校生活中產(chǎn)生的消極情緒等，能很好地與學(xué)校教育互補(bǔ)協(xié)調(diào)，對(duì)孩子發(fā)展十分有利。學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起主導(dǎo)的作用。學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計(jì)，要求對(duì)全體學(xué)生以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，施以統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對(duì)所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)都是大體一致的。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他，表?xiàng)钏?，贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家校可共同教育他，勸導(dǎo)他。然而，現(xiàn)在的學(xué)生教育，家庭教育的地位逐漸突出。所以我們要通過家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格?！ 〕浞终J(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。如果孩子從小在家庭中感受和體驗(yàn)到諸如在學(xué)習(xí)、品德等方面的個(gè)人意義，對(duì)孩子成長(zhǎng)有極大的意義。進(jìn)一步說(shuō)，孩子在家里，更需要的是親人而不是老師。在教育孩子過程中，關(guān)注文化素質(zhì)的多，關(guān)注道德素質(zhì)的少；關(guān)注身體素質(zhì)的多，關(guān)注心理素質(zhì)的少；注重結(jié)果的多，注重過程的少；注重物質(zhì)投入的多，注重情感投入的少；期望過高的多，注重實(shí)際的少。”我們深刻理解這一點(diǎn)，教育孩子責(zé)任重大，功在將來(lái)，利在千秋！孩子是社會(huì)的未來(lái)、家庭的希望，我們要讓每一個(gè)孩子都能適應(yīng)未來(lái)，都能做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。學(xué)校和家庭要良好溝通做好家校共育還需要學(xué)校和家庭的良好溝通，即老師和家長(zhǎng)之間的溝通。另一方面，老師可以及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)孩子們優(yōu)秀的表現(xiàn)，讓其他家長(zhǎng)和孩子借鑒學(xué)習(xí)。我想讓女兒重新寫一遍，說(shuō)了半天，她死活不同意?？汕∏∮械暮⒆泳涂倳?huì)受到老師的批評(píng)，這樣的孩子家長(zhǎng)在老師嘴里聽到的大多是告狀和批評(píng)的話語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)也厭倦了，無(wú)奈了，任其發(fā)展了。所以，讓我們撐起船，揚(yáng)起帆，為著一個(gè)共同的目標(biāo)——成就每一個(gè)孩子幸?？鞓返娜松?，發(fā)揮出家校共育的合力效應(yīng)，托起我們明天的太陽(yáng)！ 案例引用：博文：《長(zhǎng)假中的家校聯(lián)系》，博友：*快樂天使*
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