用豐富的課程成就學生的發(fā)展(更新版)
【正文】 111班團會111再次，提供豐富的選修課，讓學生選擇。學科“生態(tài)課堂”研究：新授課課型——練習課課型——復習課課型——評講課課型——輔優(yōu)課課型——提升課課型——實驗課課型。 三、我們的課程實踐 在認識課程理論，構建課程體系基礎之上，是課程價值的實現(xiàn)課程的實施。探究實踐課程旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，動手能力和社會實踐能力。學生通過課程的學習和體驗獲得全面發(fā)展和個性發(fā)展，教師通過開發(fā)課程、踐行課程、深耕課堂、評價課程得到專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實現(xiàn)，學校借助課程的平臺，通過人才的培養(yǎng)和教師的成長而得到發(fā)展。人的個性發(fā)展的理論給學校校本課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。 什么是發(fā)展？發(fā)展是進步和提高，是增加和增強。由此可知，應試教育絕對不是真正的教育，升學率絕對不是學校工作的最大指標，教育質量也不等同于考試成績。人的發(fā)展并不只是追求結果和收獲，過程中的體驗和感悟有時勝過結果。我們整合四大類課程來實現(xiàn)四個維度的發(fā)展和四大目標的實現(xiàn)：人文藝體課程；基礎學科課程；探究實踐課程和環(huán)境文化課程。博睿特學校的創(chuàng)辦人和追隨者懷揣強烈的教育夢想和教育情結，潛心打造“國際化、現(xiàn)代化、個性化”的學校，竭盡心力為學生創(chuàng)造最適合最優(yōu)質的教育環(huán)境。國家課程主要涉及基礎學科課程，其目標就是對學生學習力的提升，實現(xiàn)“優(yōu)良的學業(yè)和持續(xù)的學力”的發(fā)展目標。在高質量完成國家課程校本化的同時，為了學生的全面發(fā)展，我校組織教師開發(fā)了六門校本必修課，編寫了相應的教材。選修課程既有學校指定教師進行開發(fā)，也有教師根據(jù)個人特長愛好，結合學生的實際需要和興趣所在開發(fā)。選修課滿足了所有學生的興趣和愛好需要。校園文化豐富多彩，食堂的墻面有學生精彩的舞臺照，讓師生用餐時也浸潤著優(yōu)雅的回憶；樓梯墻面是歷屆畢業(yè)同學的集體照，表明學校對曾經的學子的珍愛和惦記；教學樓休閑吧和主題吧，寢室的休閑區(qū)等處都擺放著圖書，校園彌漫著書香氣息；教學樓內的書畫走廊展示學生的書畫作品；還有歷史長廊，科技走廊，文學走廊，名校走廊等，整個教學樓就是隨處可以學習的教材。德育課程通過序列化、模塊化的校會、班會、社團活動、藝體活動，陶冶情操，規(guī)范言行，激發(fā)潛能，樹立信心。比如，《國際理解》課程打開了學生的國際視野，每個寒暑假我校均有學生前往友好學校訪問交流；2015年暑假，我校成功舉辦了首屆中外學生夏令營，50多名中外師生匯聚博睿特，一起生活學習交流，留下美好印象。至此，學校形成了幼兒園、小學、中學完整的基礎教育鏈，成為了樂山教育的一張新名片。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習
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