我們要摒棄長方形周長公式嗎(更新版)
【正文】 ”，那么如何讓學(xué)生真正理解長方形的計算公式呢？讓學(xué)生理解公式，首先必須要讓學(xué)生明白長方形里有兩個長加寬的和，作為教師，如何做才能引導(dǎo)學(xué)生理解到這個點(diǎn)上呢？我再一次走進(jìn)了課堂。師：小朋友，你能理解這個算式嗎？生：長方形有2條長，2條寬，所以是62+42=20（厘米）師：計算長方形周長，你還能想出別的方法嗎？教室里一片啞然。題目：我們要摒棄長方形的周長公式嗎？作者： 應(yīng)永萍 我們要摒棄長方形的周長公式嗎？[摘要]人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊中有一塊內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會計算長方形的周長，教材介紹了三種方法，其中第三種方法就是利用公式來計算周長，但在實(shí)際的教學(xué)過程中本班學(xué)生卻不能自主探索出第三種方法。師：還有別的方法嗎？生：老師，我用乘法 62+42=20（厘米）。二、我們該怎么教？公式的教學(xué)應(yīng)建立在有意義的建構(gòu)上。教材雖然沒有概括周長的計算公式，但教師在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問題，注意展現(xiàn)每種計算方法的思考過程，不必限定學(xué)生必須用哪一種方法。 從整個教材體系著眼，從有利于學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的角度考慮，我們在鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見、堅持己見的同時，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己的思考過程，逐步學(xué)會“多中擇優(yōu)，優(yōu)中擇簡”的數(shù)學(xué)思想方法，從而不斷完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使自己的思維水平不斷提升！參考文獻(xiàn)：陸順昌 《新課程要摒棄數(shù)量關(guān)系式嗎？》,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗稿）》
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