八年級第一章教材分析聲現(xiàn)象(更新版)
【正文】 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音 第三節(jié) 聲音的特性 第四節(jié) 躁聲的危害與控制 第五節(jié) 聲的利用 復(fù)習(xí)與檢測 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)目標(biāo) : 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確具體 和傳播的條件 . ,聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同 . (學(xué)生活動 ),體驗物理學(xué)研究問題的方法 (觀察和探究 ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望 ,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)的道理 . 教學(xué)重點 : 聲音的產(chǎn)生 聲音的傳播 觀察與實驗 教學(xué)難點 : 聲音傳播的實驗 歸納總結(jié)實驗的規(guī)律 聲速 教學(xué)過程 : 引課 : 原則 : 引起興趣、引發(fā)爭論、相互交流 方法一：利用課本 12頁的四幅圖作為引課的材料。 第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音 教學(xué)目標(biāo) : 聲音的 ,體驗人耳是如何聽到聲音的 . ,了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用 . 生好奇心 ,樂于進行聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)實驗探究 ,學(xué)會關(guān)心和幫助失聰?shù)娜?. 教學(xué)重點 : 人耳的構(gòu)造 及人耳是怎樣聽到聲音的 教學(xué)過程 : 引課 : （教師暗示學(xué)生安靜，利用音叉在講桌抽屜中發(fā)出聲音。 B組：我們討論的意見是：耳廓的作用是接受聲音的。 生：耳朵是這樣聽到聲音的：耳廓收集聲 波，然后再通過外耳道傳遞到鼓膜，鼓膜 受到振動，鼓膜和聽小骨連在一起，振動 就傳遞到了耳蝸，耳蝸和聽神經(jīng)相連， 聽神經(jīng)就傳遞到大腦，我們就聽到聲音了。 教學(xué)重點 : 聲音的特性 教學(xué)難點 : 音調(diào)、響度、音色的區(qū)別 教學(xué)過程 : 引課 : 創(chuàng)設(shè)物理情景引出課題 實驗探究 音調(diào) 以實驗做基礎(chǔ)（多角度） 應(yīng)用概念去解釋討論問題 響度 聲音的強弱 實驗探究 與振幅有關(guān) 課本實驗 134圖 音色 比較抽象的概念 (1)可以讓學(xué)生通過聆聽用不同的樂器演奏的 同一首曲子，感悟到不同的物體發(fā)出的聲音， 即便音調(diào)相同，聲音還是有所區(qū)別的。 1989年 9月 26日國務(wù)院發(fā)布了 《 中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防止條列 》 。 我們平時所說的“女高音”、“男低音”，這里的“高”、“低”指的是 （ ） 問答題：有所依據(jù) 有所說明 有所結(jié)論 本章的習(xí)題聯(lián)系實際的問題多 利用回聲測距離、測車速 巧用回聲測速度 一輛作勻速直線運動的汽車 ,在距離正前方峭壁 440m處鳴笛 ,經(jīng) 反射回來的汽笛聲 ,若聲音在空氣中的傳播速度是 340m/s,求汽車行駛的速度是多大 ? A B A B S1=440m S2 V車 t S1＋ S2＝ V聲 t S1－ S2＝ V車 t 答案 :12m/s 甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端 ,乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管 ,甲同學(xué)聽到了兩下響聲 ,這是什么緣故 ? “長鐵管 ” 大約得多長 ? 若聲音在空氣中的傳播速度為 v1，在鋼軌中的傳播速度為 v2，有人用錘子敲了一下鋼軌的一端，另一人在另一端聽到兩次聲音的時間間隔為 t，下列說法正確的是 【 已知 v1v2】 ( ) Ｖ １ Ｖ ２ t／Ｖ ２ －Ｖ １ （ v2 v1） t Ｖ １ t／ ／Ｖ ２ －Ｖ １ D. 聲音沿鋼軌從一端傳到另一端用的時間為 t 已知空氣可以傳播聲音，請設(shè)計一個 簡易實驗證明固體也能夠傳播聲音， 寫出實驗所需要的器材、實驗步驟以 及實驗分析與結(jié)論，要求設(shè)計的實驗 具有可行性，要符合安全規(guī)則。 有條件、有對比、有分析才能得 1分。④實驗步驟沒有采用有效方法控制變量或?qū)嶒灄l件，扣
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