【摘要】馬說(shuō)韓愈韓愈(768-824),字退之,唐代鄧州南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。因韓氏是昌黎(河北昌黎)望族,又稱(chēng)“韓昌黎”。死后謚“文”,世稱(chēng)“韓文公”。在文學(xué)上,他是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,他反對(duì)漢魏六朝的綺靡文風(fēng),主張繼承先秦兩漢古文傳統(tǒng),主張為文明白通暢,對(duì)后代的散文發(fā)展有很大影響
2025-06-15 00:32
2025-06-12 21:00
【摘要】第一篇:《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識(shí)。 2、掌握一些文言實(shí)詞。 3、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合,通過(guò)對(duì)比襯托表...
2025-11-01 01:27
【摘要】第一篇:周亞夫軍細(xì)柳教學(xué)設(shè)計(jì) 《周亞夫軍細(xì)柳》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、知識(shí)與能力 ,識(shí)記涉及古代禮儀的字詞。 ,通過(guò)對(duì)比襯托表現(xiàn)人物的寫(xiě)作方法。過(guò)程與方法 ,翻譯課文,理解課文內(nèi)容。 。情感、態(tài)度與...
2025-11-05 18:17
【摘要】《周亞夫軍細(xì)柳》名師教案教學(xué)建議:,文中提及的一些文言實(shí)詞、虛詞、句式、地名、官名等已發(fā)生很大的改變,遠(yuǎn)離我們生活的時(shí)代。教師多采用“字字落實(shí),句句落實(shí)”的方法。忽略學(xué)生的主體地位,教師講起來(lái)費(fèi)力,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥,于是對(duì)文言文望而卻步。所以在教授文言時(shí),教師一定要將課文多讀幾遍,抓住文中最重要的實(shí)詞進(jìn)行集中講解,將課文放手交給學(xué)生去讀,去理解。并且以小組互助的形式,帶動(dòng)全部同學(xué)參與到文言
2025-05-09 22:10
【摘要】22愚公移山1、積累文言字詞,通過(guò)背誦積累精粹語(yǔ)段。2、品味語(yǔ)言、感悟愚公形象及其意義。3、理解結(jié)尾作用,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課時(shí)目標(biāo)由“聽(tīng)起來(lái)是奇聞,講起來(lái)是笑談,任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿,面對(duì)著王屋與太行,憑著是一身肝膽,想起來(lái)不是奇聞,談起來(lái)不是笑談,望望頭上天外天,走走腳下一馬平川,面對(duì)著滿(mǎn)堂兒孫喔,了
2025-06-14 02:12
【摘要】24詩(shī)詞五首第六單元文本背誦名句理解默寫(xiě)自測(cè)結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意,欲辨已忘言。采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山賞析:“悠然”寫(xiě)出了作者那種恬淡、閑適
2025-06-20 06:49
【摘要】寫(xiě)作表達(dá)要得體海倫·凱勒在《假如給我三天光明》一文中曾這樣寫(xiě)道:“如果讓每個(gè)人在他成年后的某個(gè)階段瞎上幾天,聾上幾天該多好啊。黑暗將使他們更加珍惜光明;寂靜將真正教會(huì)他們領(lǐng)略喧嘩的快樂(lè)?!鄙钪?,人們往往會(huì)忽略那些看似平凡得不能再平凡的一切,然而人們一旦失去這些看似平凡的一切之后,就會(huì)真正感到它們對(duì)于自己的價(jià)值。請(qǐng)以“珍惜”為話
2025-06-11 23:58
【摘要】21《孟子》二章第一課時(shí)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.丈夫之冠.(ɡuàn)公孫衍.(yǎn)妾.?huà)D(qia)畎.畝(quǎn)B.傅說(shuō).(shuō)膠鬲.(ɡ?)
2025-06-21 00:58