山東省高密市銀鷹文昌中學九年級語文上冊第六單元24出師表課件2新人教版(更新版)
【正文】 官吏，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公平嚴明的治理。應當 過分看輕自己陛下實在應該擴大圣明的聽聞，發(fā)揚光大先帝遺留下來的美德，發(fā)揚擴大忠臣志士的志氣，誠 宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，宮中府中，俱為一體 ,皇宮中和朝廷中的官員 ,都是一個整體 ,陟罰臧否，不宜異同。? 可是，侍衛(wèi)大臣們在宮廷里毫不懈??；此誠危急存亡之 秋 也。當時劉備已經(jīng)死了四年 (223年 )，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國實際只占有益州，實力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。他年輕時躬耕隴畝 ,隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。 zāngb236。出師表? ? ? 讀準下列劃線字的音。zh236。攘（ ）除rǎng 諸葛亮（ 181～ 234） ,字孔明，瑯玡陽都（今山東沂南）人，是三國時著名的政治家、軍事家。 這篇 《 出師表 》 是諸葛亮在公元 227年 (蜀漢后主劉禪建興五年 )出兵伐魏，臨行時寫給劉禪的奏章。內：宮廷內。不應該隨便看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠誠進諫的道路。不應當偏袒徇私，造成宮內和朝廷刑賞之法不同。廣：擴大。我認為軍中的事情，都拿來問問他，一定能使部隊團結一心，好的差的各得其所。閱讀第五段侍中、尚書、長史、參軍，此 悉 貞良死節(jié)之臣也，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。于：對。以：拿。先帝不因為我地位低微，見識鄙陋，竟降低自己的身份屈駕，三次到草廬來拜訪我，向我詢問當代的大事，我因此十分感動，就答應為先帝奔走效勞。 恐：擔心。進：奉上。表所用之物，意為 “用來 …… 的 ”愿 陛下托臣 以 討賊興復之 效 ，不 效 則治臣之罪， 以告 先帝之靈。 謀：謀劃。平民。（語言、行為）惡劣；不道德。臨表涕零。先帝知臣 謹慎 。效道二、一詞多義實現(xiàn)、完成遺： ① “以光先帝 遺 德 ”： ② “先帝簡拔以 遺 陛下 ”：為： ① “俱 為 一體 ”： ② “若有作奸犯科及 為 忠善者 ”： ③ “眾議舉寵 為 督 ”：論： ① “宜付有司 論 其刑賞 ”： ② “每與臣 論 此事 ”：遺留給予是做，行 做，擔任 評判議論無： ① “若 無 興德之言 ”： ② “事 無 大小，悉以咨之 ”：行： ① “然后施 行 ”： ② “性 行 淑均 ”： ③ “必能使 行 陣和睦 ”：益： ① “有所廣 益 ”： ② “至于斟酌損 益 ”：沒有不論實行品德行列 益處舉辦、增加虛詞以故臨崩寄臣以大事也。連詞，表結果，以致。三、詞類活用三、詞類活用親 賢臣。深入不 毛優(yōu)劣，形容詞用為名詞，才能高的人和才能低的人。選拔 ，你怎樣劃？ 諸葛亮在文中向劉禪提出了哪三條建議？ 目的是什么？哪一條最重要？課文中 多次提及先帝的用意 是什么 ？ 本文在寫作方面有什么特色？ 討論小組碰火花書中找書中畫理清文章思路：思路：以 “出師 ” 為中心首先， 危急形勢下出師 提出治國建議；然后 ，表達感激之情效忠心愿，陳 述出師理由。 第一部分寓情于議 ，在談論形勢、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓之中貫穿著一條明顯的 抒情線索 ，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。敘述先帝 “ 三顧茅廬 ” 之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達了自己的知恩感激之情。 再三勉 勵后 主廣開 言路，多 納諫 言應盡國 君之 責表示 臨 別依依之情總結課文分析 ⑵ 營中 ：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向寵。妄自菲薄引喻失義不知所言作奸犯科優(yōu)劣得所為非作歹，觸犯法令。發(fā)表政見的時候放棄了原則。文中兩 句 千古名言，說盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍 之際，奉命于危難之間。2．作者認為可以出師北伐的條件是什么？? 南方已定，兵甲已足。9．指出出師戰(zhàn)略目標的句子是：? 當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都； ? 12“深追先帝遺昭 ”中 “遺昭 ”指的是：? 勿以惡小而為之，勿以善小而不為
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