【正文】 發(fā)提供行業(yè)咨詢，確保課程標準與行業(yè)職業(yè)標準相對應，使課程設置緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐。（五）提升技術服務能力，拓展社會服務功能主動參與煤層氣生產(chǎn)企業(yè)技術改造依托煤層氣采輸技術專業(yè)優(yōu)勢，密切與煤層氣生產(chǎn)企業(yè)的技術合作關系，鼓勵專業(yè)教師參與企業(yè)的技改項目，解決企業(yè)技術難題。重視對學生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。校企共同制定專業(yè)教學標準、課程標準、教材建設規(guī)劃、師資建設規(guī)劃、實訓基地建設方案，建立校企共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。（六）專業(yè)群建設通過2年的建設，以煤層氣抽采技術專業(yè)為基礎，帶動油氣開采技術、鉆井技術等專業(yè)的課程、教學團隊、實習實訓基地建設，形成以煤層氣抽采技術專業(yè)為核心，相關專業(yè)優(yōu)勢互補、資源共享的專業(yè)群。專業(yè)建設應不斷吸納企業(yè)核心文化，形成以技為本的教育觀，以德塑仁的人才觀，以思促動的教學觀。從而提升本專業(yè)在行業(yè)、企業(yè)和同類院校中的影響力。校外實訓基地建設本著校企雙方互惠互利，各施所長，互補所需，雙方受益，義務分擔的原則進行建設。3．兼職教師隊伍建設建立健全“校企互動”的“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍培養(yǎng)模式和兼職教師動態(tài)管理體制，與煤層氣生產(chǎn)企業(yè)緊密合作，從生產(chǎn)一線聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學任務的工程技術人員為兼職教師，其中包括1名行業(yè)知名專家，逐步建成擁有30人的兼職教師庫。建立健全專任教師隊伍的管理、培養(yǎng)、考核、評估制度和骨干教師的選拔培養(yǎng)制度，形成激勵機制。學習情境要超越當前的和特定工作任務，在積累經(jīng)驗的基礎上，要探討“為什么”、“如何改進”，重視探究性學習，鼓勵自主學習專業(yè)技術理論知識。2）組成單元課程建設小組，制訂單元專業(yè)課程開發(fā)建設計劃。學院擬訂實踐專家研討會的完整方案，組織專業(yè)建設和課程開發(fā)的教學團隊進行培訓研討，分工執(zhí)筆起草、共同研討修改，準備研討會工作資料和系列工作用表；從“實踐專家研討會召開的背景、目的、工作程序、工作方法和工作要求、預期成果”到實踐專家選聘條件、基本概念解釋、分析引導問題、分析樣例等，工作資料齊備；從專業(yè)對應職業(yè)崗位論證、專家職業(yè)工作任務匯總歸類、典型工作任務難度分析歸類到工作領域與職業(yè)能力分析，擬訂嚴密的工作進程安排；擔任會議秘書和服務工作的教師和分公司配合人員做好會議場地、設施設備、工作資料及文具等各項準備工作。因此，工學結(jié)合的學習過程是需要系統(tǒng)設計的。到現(xiàn)場，企業(yè)對學生進行企業(yè)形勢教育、安全教育、廠規(guī)廠紀教育、思想品德教育等。（6）改進課程與人才培養(yǎng)質(zhì)量考核與評價方式課程以典型工作任務為考核依據(jù)，采取靈活多樣的考核方式，并制訂具體的成績評定細則。與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)和建設工學結(jié)合的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，共同開發(fā)工學結(jié)合的配套教材。4．學院與分公司共建專業(yè)、合作育人的主要工作內(nèi)容學院與分公司緊密合作，相互支持、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，主要有8方面內(nèi)容：（1）共同進行專業(yè)人才需求預測分析，研究制訂專業(yè)人才培養(yǎng)計劃；（2）共同構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系和開發(fā)工學結(jié)合的專業(yè)核心課程；（3）共同建設校內(nèi)和設在企業(yè)的實習實訓基地，利用學校和企業(yè)兩地資源，創(chuàng)設適宜的課程實施條件；（4）合作建設為學院師生、企業(yè)員工學習、培訓提供服務的共享型數(shù)字化專業(yè)教學資源；（5）共同制訂現(xiàn)場教學管理制度并實施管理，在企業(yè)工作和學習過程中共同管理和監(jiān)控運行；（6）共同制訂學生工作和學習成果考核評價辦法，形成人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會評價機制；（7）校企互相兼職，共建共管課程教學、崗位培訓和技術合作開發(fā)的專兼職教學團隊；（8）保證企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展利益，保證學生的利益，謀求共同發(fā)展。3．學院與分公司的戰(zhàn)略合作伙伴關系要靠校企合作體制機制建設來鞏固學院與分公司建立長期的戰(zhàn)略合作伙伴關系，必須依靠校企合作的體制機制建設來維系和鞏固。在煤層氣田商業(yè)化生產(chǎn)運營中，從事一線煤層氣生產(chǎn)的崗位操作人員嚴重不足，而從事煤層氣采輸生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)的技術技能型專門人才更為緊缺。開發(fā)煤層氣，是中國石油天然氣集團公司貫徹落實國務院改善能源結(jié)構(gòu)、加強安全環(huán)保等指示精神，加快推進集團公司建設綜合性國際能源公司，實現(xiàn)科學發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。在這樣的背景下，國家發(fā)改委和國家能源局不斷在以價格杠桿促進天然氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展。煤層氣是賦存在煤層及其圍巖中的天然氣，具有高效、低耗，綠色、低碳，低污染的特性，現(xiàn)已成為全球能源發(fā)展的重要方向。華北油田公司“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃中明確指出：山西沁水煤層氣田示范工程建成投產(chǎn)在華北油田30多年發(fā)展進程中具有重要的里程碑意義。（二）建設基礎1．學院與企業(yè)建立戰(zhàn)略伙伴關系，合作共建新專業(yè)2009年，渤海石油職業(yè)學院對華北油田及國內(nèi)其他煤層氣開發(fā)行業(yè)企業(yè)進行了廣泛的調(diào)研，了解到國家煤層氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能專門人才的迫切需求，決定開辦煤層氣相關高職專業(yè)，經(jīng)河北省教育廳批準、教育部備案，2010年煤層氣抽采技術專業(yè)開始招生。發(fā)揮學院與分公司各自在人才培育、經(jīng)費籌措、先進技術應用、兼職教師聘用、實習實訓基地建設和吸納學生現(xiàn)場教學及就業(yè)等方面的優(yōu)勢, 實現(xiàn)校企相互促進，使煤層氣田開發(fā)、生產(chǎn)與專業(yè)人才培養(yǎng)工作和諧發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學機制。（二）建設目標1．總體目標通過兩年建設，探索形成基于雙贏模式的校企合作發(fā)展機制，形成高職教育特色和行業(yè)特色，突出“氣田課堂、學做合一”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于工作過程的以項目為導向的課程體系，形成集專業(yè)教學、職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務四位一體的校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地和就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，師資水平顯著提高，雙師素質(zhì)教師達95%以上，提升社會服務能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在全國高職院校同類專業(yè)中發(fā)揮引領和示范作用。建設形成一支在煤層氣抽采領域內(nèi)實踐能力強、積極開展科研與社會服務、教學質(zhì)量與水平高、結(jié)構(gòu)合理、敬崗愛業(yè) “雙師”素質(zhì)的專兼結(jié)合專業(yè)優(yōu)秀教學團隊。三、建設內(nèi)容（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革1．探索人才培養(yǎng)模式（1）將“氣田課堂、學做合一”作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)建的切入點和特色煤層氣專業(yè)建設小組在對國內(nèi)煤層氣產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景進行廣泛調(diào)研的基礎上，進一步對企業(yè)中專業(yè)相關的就業(yè)崗位、發(fā)展崗位以及對專業(yè)人才的要求、專業(yè)課程設置、教材編寫等多方面，進行多渠道多形式的調(diào)研，與生產(chǎn)企業(yè)的機關科室技術人員、作業(yè)區(qū)管理人員、現(xiàn)場操作人員進行訪談、座談、問卷調(diào)查等，共同研究人才培養(yǎng)方案。學生在現(xiàn)場的學習是工作本位學習，通過完成工作任務來構(gòu)建與職業(yè)相關的知識和技能。例如，校內(nèi)實訓基地進行全面的故障排查處理工作訓練、學生自主設計實施的項目學習等，以及在工作經(jīng)驗的基礎之上的學科系統(tǒng)化專業(yè)理論知識學習，專業(yè)人才培養(yǎng)方案要將工作本位學習與學校本位學習有機結(jié)合起來。通過整理、完善典型工作任務的詳細描述方案，并集體研討、轉(zhuǎn)化為專業(yè)的課程體系方案。3）根據(jù)國家教育法規(guī)要求、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位工作分析得到的職業(yè)能力標準、學生可持續(xù)發(fā)展需要，開設必要的公共課程、基礎課程以及機電類和地質(zhì)類等專業(yè)基礎課程，開設金工實習、電工實習等基本技能訓練，構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系，編制專業(yè)人才培養(yǎng)計劃。（二）專業(yè)教學團隊建設1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)與管理制度，從煤層氣生產(chǎn)企業(yè)聘請1名企業(yè)技術專家作為兼職企業(yè)專業(yè)帶頭人，進行高職教育教學理論培養(yǎng)。建立高等職業(yè)教育理論培訓制度。（2）實訓設備應是產(chǎn)業(yè)或行業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表本行業(yè)技術應用發(fā)展趨勢的設備，三至五年內(nèi)能體現(xiàn)較先進的技術手段；強調(diào)設備的功用和效能，把握“必需”和“夠用”之間的關系，尋求恰當?shù)墓δ軆r格比和數(shù)量效率比，不一定越貴越好、越先進越好、越多越好。就近就地、相對穩(wěn)定、滿足實習實訓教學任務，具備實習實訓學生食宿、學習、衛(wèi)生和勞動保護等方面的條件。專業(yè)文化是一種積累、沉淀、共識的文化意識，它是整個專業(yè)師生自愿接受、并共同遵守的專業(yè)價值感和核心價值觀，對專業(yè)中每一個成員都形成一定的牽引力，給他們潛移默化的指導與規(guī)范，并成為一種自覺行動。專業(yè)文化建設很大程度上依附于企業(yè)文化，因此應深度發(fā)展校企合作文化，加強校企資源良性對接，形成校企文化互助。表32 專業(yè)群教學團隊建設計劃一覽表單位：萬元培養(yǎng)類別姓名教師基本情況培養(yǎng)計劃年度投入資金措 施專業(yè)帶頭人田潤年高級政工師 本科201212到德國進修學習高職教育理論、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程開發(fā)。（二）校企合作共同實施“氣田課堂、學做合一”人才培養(yǎng)模式深入開展企業(yè)調(diào)研，召開實踐專家研討會，進行煤層氣崗位（群）的工作任務、工作過程和必備的知識、能力、素養(yǎng)的分析，歸納出典型工作任務和工作過程，并由此歸納出本專業(yè)職業(yè)能力行動領域。出臺骨干教師培養(yǎng)政策，在培訓進修、項目申報等方面給予優(yōu)先扶持，促進骨干教師的成長。為相關院校提供專業(yè)師資培訓；為中石化、中石油企業(yè)在崗職工提供職業(yè)崗位技能培訓及職業(yè)技能鑒定；開展學生第二職業(yè)技能培訓與鑒定；開展企業(yè)職工和社會人員的成人學歷進修教育。（2）進一步加強教學質(zhì)量管理隊伍建設，進一步健全系教師教學質(zhì)量考評隊伍，加強對教師各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，強化信息反饋和對相關教師督導。在學院統(tǒng)一領導下，充分利用校企雙方的資源和優(yōu)勢加強本專業(yè)建設，確保各項建設內(nèi)容保質(zhì)按時完成。學院專門成立項目監(jiān)控小組，全程監(jiān)測各項目建設進展情況，對各項目實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正并提出調(diào)整意見和解決措施。①《學生現(xiàn)場教學管理辦法》；②現(xiàn)場教學任務書、指導書；③學生現(xiàn)場教學報告冊。①4門課程的課程標準；②4門課程學習情境劃分。①6名骨干教師培養(yǎng)記錄、課程開發(fā)成果、學習總結(jié)；②全體教師2次高等職業(yè)教育理論培訓記錄；③教師到企業(yè)實踐掛職鍛煉記錄；④掛職實踐鍛煉教師總結(jié)；陳國強①兼職教師管理制度；②兼職教師名冊信息；③兼職教師聘書；④兼職教師培訓計劃與記錄、教學任務書、教學資料。