【正文】 中，云雀母子飛到 沙漠 ，被 黃沙 迷得睜不 開眼；又飛到 大河 ，看到 幾處河堤 被沖垮了，村莊淹沒(méi)在洪水之中。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人 樹枝 , 鮮花，或是 。 阿拉伯朋友的一句“ 人類有了綠洲、鮮花和小草，生活才更加美麗。 “不毛之地 ”、“咸而板結(jié) ”等詞讓我們感受到那里的環(huán)境十分 惡劣 ，但是并沒(méi)有嚇倒 阿聯(lián)酋人民 。 “ 沒(méi)有束手待斃” 、“ 迅速地扭成一團(tuán) ”表現(xiàn)了螞蟻們?cè)谖ｋU(xiǎn)面前的 沉著和團(tuán)結(jié) 。他從心底里喜愛(ài)這些生靈：鳥兒這么可愛(ài)，這么有靈性，是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們，怎么能忍心開槍打它們呢？ 第十七課 《生命的壯歌》一文是由 “蟻國(guó)英雄” 和 “生命橋” 兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心， 感人肺腑的生命壯歌，謳歌了 動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神 。 描寫天鵝齊心協(xié)力破冰的句子： 有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。從 的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到 ；從 的大雁那里，我懂得了 ；從 的蒼鷹那里，我學(xué)到了 ??鳥兒的確是 ！ 聯(lián)系上文內(nèi)容寫一句話，反映句 末省略號(hào)省略的內(nèi)容： “我”傾聽(tīng)鳥兒們豐富的語(yǔ)言，學(xué)到了很多做人的道理。 所以說(shuō)，老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。 讀了這篇課文，我們會(huì)聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)力量大，合作能成功”等名言警句，請(qǐng)你寫出幾條： “肝膽俱裂” 比喻竭盡忠心，不怕?tīng)奚?，在文中還指外層螞蟻被燒焦而身體暴裂卻仍不放棄自己的崗位。 文中的“破冰勇士”是指 老天鵝 ，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)?它不怕疼痛，不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯虮?。 文中的“破冰勇士”指 老天鵝 ，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗?不怕疼痛，不怕?tīng)奚?，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑?。 春天，布谷鳥飛來(lái)了，它們那“ ”的親切啼叫，分明是催促人們 ！喜鵲是報(bào)喜之鳥，它們那“ ” 的叫聲，分明是在告訴人們“ ”?！眿寢尩囊馑际牵簾o(wú)論何時(shí)何地，每一個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己（年齡小的），比自己（力氣小的），或者比自己（身體弱的）人。記得有一次我（ ）。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。 “番茄太陽(yáng) ”是文章中的盲童小女孩對(duì)（太陽(yáng)）的特定稱謂。 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。 學(xué)了這篇課文，我的感受是 明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開朗，個(gè)性愛(ài)笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人?? 課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處： 明明聽(tīng)了爸爸的話，用手 摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄， 這是指 太陽(yáng) 。括號(hào)內(nèi)交代的是 人物說(shuō)話 時(shí)的表情、動(dòng)作 等。方括號(hào)里交代人物的活動(dòng)情況。你想，如果我 ，就要 ，這樣就難免要 。表現(xiàn)了祁黃羊（ 出以公心，正直無(wú)私）的高尚品格。 1寫出幾個(gè)跟“三國(guó)”故事有關(guān)的詞語(yǔ)： 、 、 、 、 、 、 、 第九課 悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，是指祁黃羊先后舉薦了 和 。課文按 事物發(fā)展 的順序?qū)懥?劉備 三次親自到隆中拜訪 諸葛亮 ，邀請(qǐng)他 出山 ，輔助自己 實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè) ?！?“撥開云霧見(jiàn)到了青天”實(shí)際上是成語(yǔ)“撥云見(jiàn)天（日）”的活用，比喻沖破黑暗，見(jiàn)到光明。 （８） 科學(xué)家從 螢火蟲身上 得到啟示，發(fā)明了 高效的冷光源 。 “老師”的生物有許多，本文列舉了以下六個(gè)例子。 世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑 的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主 “給人自由，任其選擇” 的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了 “撒下草種，以前開放” 的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為 世界最佳設(shè)計(jì) 的過(guò)程。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草地所覆蓋。 的切法是從 ，而他呢，卻是 。 《春日偶成》是 宋代 詩(shī)人 程顥 的作品。詩(shī)的前兩句抓住 、 、 、 、 、 、 等幾個(gè)江南常見(jiàn)的景物，描繪了一幅江南春天的綺麗畫面，后兩句則抒發(fā)了詩(shī)人 的思想感情。 的草， 的芽， 的花，都像 ，形成了 。搞科學(xué)研究，不能 ，也不能 。 ，轉(zhuǎn)眼又是一年。 “便走近杏樹數(shù)了數(shù)”、“竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)”、“爺爺，您又看花啦”等語(yǔ)句，可以看出 竺可楨爺爺堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察，養(yǎng) 成了認(rèn)真觀察的習(xí)慣 ?！币痪渲校鞍鎴D”指 國(guó)家的疆域 ， “染”字 形象地表達(dá)了只要我們大家堅(jiān)持植樹造林，我們的祖國(guó)就回成為一個(gè)綠色世界的含義。 最后一句 “ 走，我們一起去植樹 ！ ”在全文中的作用是 與開頭首尾呼應(yīng) ， 表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心，點(diǎn)明了全詩(shī)的中心。 ，片片樹葉都是 ，給我們 ，讓每個(gè)人 。 “是啊，杏花開了。 你還能把時(shí)間比喻成什么？試著寫一寫。 這段話主要描寫了 。在藍(lán)天的 ，電線桿之間連著的 ，多么像 。全 詩(shī)描寫了 的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人 的心情。其中第一二兩句 寫景 ，三四兩句 抒情 。 “傳”給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”： 把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”的圖案 ，這使“我”從中受到啟迪 ——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái) 源于打破常規(guī)的思維方式 。 迪斯尼樂(lè)園的路徑之所以被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，是因?yàn)? 。所以說(shuō)， 是人類的“好老師”。 （３） 工程師模仿 鯨的形體 ，改進(jìn)了 船體的設(shè)計(jì) ，提高了 航行的速度。 課文寫 劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè) 。劉備這種美好心境，再一次 表明他對(duì)諸葛亮的器重和信賴?！边@句話點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的 目的 ，既反應(yīng)出了劉備是個(gè) 胸懷大志 的人，也反映出諸葛亮的 雄才大略 。 “出以公心”的意思是 。解狐病逝，祁黃羊舉薦 自己的兒子祁午 是 萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重 的決定。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。按劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可分為（三）部分。 護(hù)士長(zhǎng)葉欣的工作多忙啊，你瞧她： ( )女子乙的工作是高強(qiáng) 度的，你看她 ( )。 13 / 29 課文中的明明是一個(gè)（ ），而“我”是一位（ ）。 紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。 第十三課 《第一次抱母親》一文記敘了 “我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的 往事， 心里很難過(guò)，也很愧疚 ，于是， 像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。這樣（ ），直到我們長(zhǎng)大。這句話的含義是： 媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的 。） 第五單元各課重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)習(xí) 第十五課 《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了 “我”與鳥兒的交流，傾聽(tīng)并揣 摩鳥語(yǔ)的情景 ，體現(xiàn)了 “我”對(duì)鳥兒的喜愛(ài) 之情，以及 人與自然的和諧 。 第十六課 《天鵝的故事》主要講述了 一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的 場(chǎng)面，反映了天鵝 勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏 的精神。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。 “肝膽俱裂”這個(gè)詞的意思是 ，還可以換成詞語(yǔ)： 。 “ 沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍 ”這四個(gè)短語(yǔ)，表現(xiàn)出一隊(duì)隊(duì)羚羊面對(duì)被獵人活捉 的危險(xiǎn)冷靜、團(tuán)結(jié)的合作精神。 ，補(bǔ)充句子?！笆^似的”說(shuō)明 老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身 。經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。 成功！緊接著， 一對(duì)對(duì)羚羊 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ， ， 。 這句話把 羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道道弧線 比作“生命橋”，這是因?yàn)?有老羚羊在下面作好鋪墊，年輕羚羊才能一只接一只快速飛躍山澗，在山澗上空形成一道道弧線。文中最能體現(xiàn)阿聯(lián)酋人民侍弄花草非常精心的小事例是 園林工人給樹木花草 “洗臉 ”。作者用的是反問(wèn)句，意思是“地下有自然水管，就不要澆水了。 眨眼之間，樹葉 ，小草 ，鮮花 。森林里 土壤 的蓄水能力更大。 這是一篇 。 寫事的詩(shī)句是 小娃撐小艇 ， 偷采白蓮回 。再寫一句描寫兒童的古詩(shī)： 兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋 。 小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開，一時(shí)合不攏。 ” 2） “俗話說(shuō) ?失敗乃成功之母 ?。《池上》、《小兒垂釣》都生動(dòng)地描繪了鄉(xiāng)村孩子天真淳樸的形象。 《池上》是 代 的作品，這首詩(shī)描繪了 的情景。本文在寫法上具有 借物抒情 ， 以樹喻人 的特點(diǎn)。 樟樹有“一種香氣”，而這種香氣能永久保持，只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天 ，這就是樟樹 的“可貴”