【正文】 。 《公儀休拒收禮物》這篇課文是個 獨幕劇 ， 兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚 的故事，劇本開頭寫明故事發(fā)生的 時間 、 地點 、 人物 。第一次出現(xiàn)時指（ ）。 “我”心里很難過的原因是第一 “我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有 100多斤，竟然不知道她的身體只有 80 多斤，“我”太粗心了，太不關心母親了。含義： 這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了 —— 你們保護我，我也能保護別人了 。“石頭似的”說明 老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身 。 成功！緊接著， 一對對羚羊 ，沒有 ，沒有 ， ， 。 我從小就愛鳥，愛看 ，愛聽 。 （ 2）、“接著是第二次，第三次??”這里的省略號省略了 老天鵝重復同一動作的次數 ，表明 老天鵝重復的是同一個動作，它也是在將生命的 重量無數次撲打在這堅硬的冰面上。 如果沒有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊就不會完成第二次飛躍而獲得新生。然后他用具體的勞動過程，還做了個洗臉的動作，說明 澆水是為了讓花草更干凈、更漂亮，而這單靠地下的自然水管是做不到的。夏天，枝葉可以 擋住強烈的太陽光 ，自然就涼快；冬天，由于 樹木的遮擋 ，林子里的 熱量 不易散失，所以就暖和些。 “不解 ”的 “解 ”意思是 懂得 。 過路的行人要向他打聽道路，小孩老遠就招手，意思是讓過路人靠近一些，因為怕嚇跑魚兒，他不敢馬上回答。 說說詩句的意思。 （ ）這木質存在一天，蟲類（ ）怕它一天。 他（艄公）憑著 ， ，戰(zhàn)勝了 ，在滾滾的黃河上 ，成為 。前兩句重在 寫形 ，寫 小孩學釣魚的姿勢 ；后兩句重在 寫神 ，寫 路人借問，小孩招手不應的動作神態(tài) 。前兩句 重在寫形 ，后兩句 重在寫神 。 說說詩句的意思。 20 古詩兩首 1.《池上》和《小兒垂釣》都是寫 兒童 的古詩。這都是因為人們 亂砍濫伐 造成的。 ”說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。 “ 沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍 ”這四個短語，表現(xiàn)出一隊隊羚羊面對 被獵人活捉的危險冷靜、團結的合作精神。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。 第五單元各課重點內容復習 第十五課 《鳥語》是一篇文質兼美的散文，主要講述了 “我”與鳥兒的交流 ，傾聽并揣摩鳥語的情景 ，體現(xiàn)了 “我”對鳥兒的喜愛 之情，以及 人與自然的和諧 。 老人沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸，這是因為 他目睹了天鵝為了生存，齊心協(xié)力，團結一致，用身體和生命為代價，英勇破冰的戰(zhàn)斗場面。 雖然我一直沒有學到公冶長的 ，卻跟鳥兒建立了 。 第十四課 《我不是最弱小的》一文記敘了 薩沙在爸爸媽媽的影響 下，把 爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上” ，贊揚 了薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚情操。小女孩雖然雙目失明，但她對生活右的一切都充滿了好奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達了她對美好生活的追求和向往。第二處： “我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽”那么美麗， 這是指 明明的笑臉 。劇本的主體是人物對話，也叫（ ）。 《祁黃羊》是一篇 歷史故事 ，按 事情發(fā)展 的順序講述祁黃羊 讓位薦賢 的事，表現(xiàn)了他 “外舉不避仇，內舉不避親” 的思想境界，塑造了一個 做事出以公心，行事光明磊落 的人物形象。文章重點表現(xiàn)了劉備對 賢才 的 虔誠 和 渴望 ，同時看出諸葛亮的的確確是一位 曠世奇才 。 （９） 人類根據 野豬鼻子 發(fā)明了 防毒面具 ，根據 蛙眼 發(fā)明了 電子蛙眼 ?? 第三單元各課重點內容復習 第八課 他們來到隆中，只見那里的山岡 ，好像 。故事給人以啟示： 尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。 我們的切法，課文中用了一個成語來形容，就是 。 2.《春日偶成》是 朝詩人 的詩作?！? 從竺爺爺說的話中我們可以看出他是個 的人。 “我是問第一朵是哪天開的”可 2 / 29 以看出 竺可楨爺爺觀察的精確、細致 。 1 / 29 第一單元各課重點內容復習 第一課 這是一首 詩歌 ，以生動活潑的語言，描繪了 少先隊員積極參加植樹活動的情景 ，告訴我們 植樹造林的重要性 ，表達了 少先隊員植樹造林、改造自然的決心 。 從第三段竺可楨的話中可以體會到他對科學研究的態(tài)度是 長年不懈，精確、細致的觀察。 第三課 身（ ）的羽毛，一對（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，這就是（ ）的小燕子。題意是 。鄰家小男孩的切法，課文中用了一個詞語來形容，就是 。 斯尼樂園路徑設計被評為世界最佳設計是因為 ： （ 1）、格羅培斯追求完美，先后修改了 50 多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個人的設計，而是大家共同的選擇； （ 2）、行人走出來的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設路徑時，一定會施展全部的本領，使路徑更美； （ 3）、這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時的方便、快捷； （ 4）、設計路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟 6 / 29 迪?? 同之處是： 都把選擇的權利交給了大家，讓大家去尋找最適合自己的東西；都是順其自然的；都包含著對人們的信任、尊重?? 第七課 身上得到啟示，發(fā)明了飛機；從 身上得到啟示，發(fā)明了新式飛機；從 身上得到啟示，改進了船體設計，大大 提高了輪船航行的速度；從 身上得到啟發(fā)，設計了許多“薄殼結構”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿貝殼制造了 。岡前幾片松林 ，潺潺的溪流 ，茂密的竹林 ，景色 。 “誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。 祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的 殺父仇人解狐 ，從中可以體會他 公私分明 、 不計前嫌 的高尚品德。括號內主要交代人物說話的（ ）、動作等。第三處： “我”聽了明明的話，心里受到了巨大的震撼，因此，覺得明明童真和愛心就像“番茄太陽”一樣溫暖而美好， 這是指 明明真誠的愛心 —— 美好的心靈 。課文以 “番茄太陽 ”為題，給人以心靈的震撼和面對困難的（勇氣）。 15 / 29 “最弱小的”就是 年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的?? “每個人都要保護比自己弱小的人”媽媽回答說。從 的燕子那里，我認識到 ；從 的大雁那里，我懂得了 ；從 的蒼鷹那里，我學到了 ??鳥兒的確是 ！ 聯(lián)系上文內容寫一句話，反映句末省略號省 略的內容： “我”傾聽鳥兒們豐富的語言，學到了很多做人的道理。他從心底里喜愛這些生靈：鳥兒這么可愛，這么有靈性，是我們人類的朋友，我們應該愛護它們，保護它們，怎么能忍心開槍打它們呢？ 第十七課 《生命的壯歌》一文是由 “蟻國英雄” 和 “生命橋” 兩則故事組成的一曲激動人心，感人肺腑的 生命壯歌，謳歌了 動物們在生命攸關的時刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻身精神 。 2從 的燕子那里，我認識到 的可貴；從 的大雁那里，我懂得了 的重要；從 的蒼鷹那里，我學到了 的精神。湖面上不時傳來陣陣“克嚕 — 克哩 —— 克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動 號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。 那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。 園林工人的兩個“不”字，首先是否定了作者 問句中的意思。云雀媽媽把 森林 比作大水庫 ,因為樹冠可以 擋住一部分雨水 ，樹干的苔蘚和樹下的枯枝 24 / 29 敗葉也可以 吸收一部分雨水 ?！冻厣稀肥? 唐 代詩人 白居易 寫的， 描繪了 小娃偷采白蓮的 情景，表現(xiàn)了小孩的 天真無邪、淳樸可愛 。 不解藏蹤跡，浮萍一道開。 兩首詩的共同之處是： 都傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思，純真的童心和樸素的美感 。 第二十二課 課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的 外形 和 生長特點 ，以及 具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處 ，表達了對 兩棵樟樹的 贊美和對 宋慶齡的懷念 之情。 29 / 29 。 寫關聯(lián)詞 （ ）樟樹枝枯葉落的時候，它的香氣（ ）不變?！冻厣稀芬辉娭泻⑼奶煺姹憩F(xiàn)在 ，《小兒垂釣》中孩童的天真表現(xiàn)在 。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。借景抒情的詩句是 不解藏蹤跡 ， 浮萍一道開 。森林也是一個巨大的 空調器 ?！眻@林工人認為這是不對的。年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價的。接著是第二次，第三次?? （ 1）、文中把 老天鵝 比作石頭，說明 老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身 ；把冰面比作 鏡子 ，不僅寫出了 冰面的平滑和反光 ，也暗示 冰面是可以破裂的 。 從 的 那里，我認識到 ；從 的 那里，我懂得了 ；從 的 那里，我學到了 。 為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？