【正文】 橫道，否則不要橫過道路。C、在沒有設(shè)置人行道的路段，行人應(yīng)在非機(jī)動車道右側(cè)1米范圍內(nèi)行走。 2．人行橫道燈信號人行橫道燈信號主要用于城市的主要路口和快速道路，調(diào)節(jié)人、車混行的人行橫道燈有三種：(1)綠燈亮。不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進(jìn)人人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行，右轉(zhuǎn)彎的車輛和T形路口右邊無橫道的直行車輛在小妨礙被放行的車輛和行人通行的情況下，可以通行。我們實(shí)行搶答方式，每答對1題得1分，答錯不扣分。 為加強(qiáng)對學(xué)生法制與交通安全的教育與管理，使學(xué)生增加法制觀念，做到這法、知法、守未能確保身心健康，平安完成學(xué)業(yè)，制定本制度： 通過學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，使學(xué)生樹立自護(hù)、自救觀念，形成自護(hù)、自救的意識，使學(xué)生安全、健康成長?？偨Y(jié)學(xué)生發(fā)言，給予學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的理論指導(dǎo)。（男生在一分鐘內(nèi)做二十個(gè)俯臥撐游戲）由名人名言來勉勵學(xué)生戰(zhàn)勝挫折。[多媒體顯示：戰(zhàn)勝挫折的技巧] 當(dāng)挫折來臨后，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。舉出名人對待挫折的事例。到底是什么原因呢？我們可以從他的這段話中找到答案（見屏幕）。觀看有關(guān)名人對待挫折的錄相片斷。 教師歸納：我們必須承認(rèn)挫折，它是人生的常規(guī)。 ①考試時(shí)，分?jǐn)?shù)不理想，[多媒體顯示：你生活中的挫折]，心里很煩惱。提問導(dǎo)課 師：這是誰的作品？曲名是什么？ （學(xué)生回答略）師：貝多芬17歲那年，母親去世。其實(shí)并不是父母變了，也不是我們變了，而是我們長大了，有一種叫做“自我意識”的東西開始在你的身體和大腦里蘇醒，開始成為一個(gè)有獨(dú)立思想和個(gè)性的人，開始有了和父母不同的價(jià)值觀，不再是人云亦云的“乖孩子”了。實(shí)際上，代溝并不是某一個(gè)特定時(shí)代的產(chǎn)物，它是每一個(gè)人成長過程中必然會經(jīng)歷的過程，是在任何時(shí)代都普遍存在的。走向成熟就是獨(dú)立得更徹底，而又聯(lián)系得更緊密。 不及時(shí)向父母報(bào)告自己的行蹤，晚回家了或者不回家吃飯也不打招呼，讓父母干著急。” 4．又一個(gè)議題：“怎樣和同學(xué)搞好關(guān)系，和睦相處”？某同學(xué)：“首先，同學(xué)之間應(yīng)互相謙讓，不要小肚雞腸，如果同學(xué)有不足，你要自己先做好，然后再友善地提出。 4．審查班長、宣委的組織稿件。我們攜手走向明天初中主題班會設(shè)計(jì)方案一、組織目的：1．在形成新集體時(shí)，同學(xué)之間難以融合,唯我獨(dú)尊的現(xiàn)象嚴(yán)重，且同學(xué)之間還存在互不服氣，相互排斥的不友好現(xiàn)象。 3．找班內(nèi)有號召力的同學(xué)談心，激發(fā)其參與活動的熱情，并引導(dǎo)其在某些方面作表態(tài)。（2）一位同學(xué)上課寫其他科作業(yè)被你發(fā)現(xiàn)，他對你說上次你犯錯誤他沒告訴老師，并塞給你一塊糖，李益堯的話做出結(jié)論：“寧可讓他告訴老師我的錯誤，也要告訴老師他的錯誤，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能同時(shí)改正錯誤，共同進(jìn)步。 荒廢學(xué)業(yè)，長時(shí)間煲電話粥，父母一批評，就生氣頂嘴。你不必像風(fēng)箏一樣抗?fàn)帲憧梢院透改赣焉频亍胺蛛x”，而不被父母過分的保護(hù)“拴牢”。 A、確切知道是哪年哪月哪日 B、知道并且會送禮物或者祝福他們 C、大概知道是哪一年 D、很模糊，基本上不知道 （分享） 四、與父母溝通有的同學(xué)會說，我們跟父母已經(jīng)出現(xiàn)了代溝，父母不可能成為我們的朋友。”這個(gè)故事說明了什么道理？說明：是因?yàn)樗麄兊男枰煌@是不同價(jià)值觀的沖突。教學(xué)過程一、導(dǎo)入班會情感導(dǎo)課（渲染氣氛）播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》創(chuàng)設(shè)一種意境和氛圍。[多媒體顯示：《戰(zhàn)勝挫折走向成功》主題班會] 二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際探討挫折感出現(xiàn)的原因你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些挫折呢？請你說出來。 ⑧英語老記不住單詞。這是挫折的負(fù)面效應(yīng)，但是，我們更多地應(yīng)看到，挫折有正面的推進(jìn)作用。又第三次奇跡般地復(fù)出，而且走向了更大的成功。[多媒體播放鄭智化唱《水手》一歌畫面和音樂] ①鄭智化一上場為什么馬上會贏得掌聲？《水手》這首歌反映了鄭智化怎樣的思想境界？（引導(dǎo)學(xué)生談鄭智化的人生經(jīng)歷）由于鄭智化的努力，“風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么”，經(jīng)過思考斗爭，使得悲觀消極的情緒轉(zhuǎn)化為奮斗有為、爭取上進(jìn)的積極情緒和心態(tài)。[多媒體顯示：心理調(diào)節(jié)，保持良好心態(tài)]四、探討對戰(zhàn)勝挫折的技巧和方法。[多媒體顯示：做事善始善終] 做一個(gè)小游戲來開擴(kuò)學(xué)生思考問題的思路，使他們認(rèn)識到堅(jiān)強(qiáng)的意志與頑強(qiáng)的毅力在戰(zhàn)勝挫折中所起的重要作用。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。進(jìn)而教育學(xué)生關(guān)愛生命、尊重生命、敬畏生命、激揚(yáng)生命、熱愛生命、保護(hù)生命。（三）、感謝以上同學(xué)的精 彩表 演，下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——《行人交通安全規(guī)范》知識問答。(2)黃燈亮。 以上規(guī)定，均適用于列隊(duì)行走和趕騎牲畜的人員。B、多人同行時(shí)應(yīng)注意避免三人以上并行而妨礙別人通行。有交通信號控制的人行橫道，須按信號規(guī)定通過，沒有交通信號控制的人行道，須注意車輛，在保證安全的前提下通過。因?yàn)樵谝归g，車流量少，車速一般較快，同時(shí)駕駛?cè)溯^難看見行人，而行人也難估計(jì)車輛的速度。 B使用安全帶。如公共汽車沒有分出口和入口，乘客應(yīng)本著先后上的原則上、下車。諸如騎“飛”車，騎車橫穿馬路，強(qiáng)行超車，嬉戲打鬧，帶人騎車等，都不少見。自行車不準(zhǔn)安裝機(jī)械動力裝置。 二、主題目的教育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會感恩，樹立正確的人生觀。 、表演和故事講述人選。：在過去的日子里，是誰陪伴我們成長？ 女：有爸爸媽媽、老師、同學(xué)，還有其他的親朋好友，甚至一些陌生人。（4）（）%當(dāng)父母身體不適之時(shí)，不會真切地詢問。 讓學(xué)生學(xué)會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關(guān)心父母，與父母和諧相處，從現(xiàn)在做起從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動來回報(bào)父母。 教師講一個(gè)古代兒子孝敬老母親的感人故事：《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴(yán)格，稍微有點(diǎn)過失，就舉