【正文】 和副主任各一位，還有一名會計。學(xué)生缺少輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)困難增大，直接影響到其學(xué)習(xí)成績，在經(jīng)濟(jì)、時間、家長觀念等方面作用下，也會導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)或入學(xué)率低。家長受伊斯蘭教與民族傳統(tǒng)文化的影響，認(rèn)為女生應(yīng)安分守己、操持家務(wù)，學(xué)校教育對她們并不重要。（）輔導(dǎo)方面的困難學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少老師、家長輔導(dǎo)是八所學(xué)校普遍存在的問題。農(nóng)村家庭有許多家務(wù)和農(nóng)活要做，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間只有在校的五天，并且這五天放學(xué)回家后，也要先干完活才能開始學(xué)習(xí)。（）時間方面的困難——上學(xué)路途遠(yuǎn)是八所學(xué)校較普遍的問題。（詳見附錄和政中心小學(xué)個案報告中教師與學(xué)生的困難））緦徑銚膾齲轎級鏜撟廟耬癬。在東鄉(xiāng)的教學(xué)點，一、二年級的學(xué)生基本不懂漢語，他們正在學(xué)漢語，而有些老師只會講漢語，雙方語言交流困難，因而語言成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，其增大、增多了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。——課本內(nèi)容不適用于當(dāng)?shù)厍闆r。對貧困生（各地區(qū)無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)）而言，他們別無選擇，只能用舊課，雖不用交書本費，但給學(xué)習(xí)帶來諸多不便。訪談中了解到：一是缺老師，二是缺教具（該課本所要求的器具，學(xué)?，F(xiàn)有的條件根本達(dá)不到，老師不知如何上課。這種情況存在于教學(xué)點、中心小學(xué)、且各有差異。老師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，其單一的講授法導(dǎo)致學(xué)生單一的接受法，講授與接受之間，自然師生互動較少，較少的互動又不利于資源的開發(fā)、利用，加之學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)條件惡劣，老師的教法與學(xué)生的學(xué)法就顯得更單一。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤。學(xué)生之間，靜聽法和閱讀法中由老師控制（教師講授，學(xué)生聽講），幾乎無生生互動；背誦法、練習(xí)法多是學(xué)生獨立完成；幫帶法中體現(xiàn)出生生互動，但據(jù)了解多是好生幫助差生，其它同學(xué)之間的幫帶并不很多。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎(chǔ)。對此，他們的做法便是充分接受。我們認(rèn)為出現(xiàn)該問題，可能有如下原因：其一，與調(diào)查者所聽課程有關(guān)，調(diào)查中多聽的是語文、數(shù)學(xué)等講解、練習(xí)性較強的課程（該練習(xí)以課本練習(xí)內(nèi)容為主，學(xué)生主要在教師引導(dǎo)下完成，自主、自發(fā)性不強），因而所觀察到的方法有限；其二，觀察與訪談中有關(guān)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)方法的信息較少?！贝逍〉膸蛶Т蠖鄶?shù)情況下，留級生、班干部、小組長給有疑問的同學(xué)講解后，各自獨立完成作業(yè)；個別還有另一種情況：他們把作業(yè)交給有疑問的同學(xué)抄襲。（見方框）脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠。教師提問后，要么指定學(xué)生作答，要么學(xué)生齊答響應(yīng)，一般很少有人主動回答，（ “養(yǎng)成習(xí)慣了，知道也不說”(初中學(xué)生訪談)）其回答問題多用“是”、“不是”或課文原話。學(xué)生是如何學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)息息相關(guān)，其與教師的教學(xué)方法、教師的教學(xué)困難相對應(yīng)，以下分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)困難兩個方面加以論述、說明。 又可看出教師在教學(xué)中遇到的困難既有外在的又有內(nèi)在的。例如積石山縣某村小的一位老師說“自然課比較重視實驗，咱這里什么器材也沒有，社會課上講飛機、輪船學(xué)生很好奇但不能理解。.教師專業(yè)知識的欠缺，表現(xiàn)在①上課時不能吃透教材，對于課本中的需要解釋的問題無法回答，例如東鄉(xiāng)某教學(xué)點的一位老師對詞語“天塹”和句子“浩浩蕩蕩奔向大?！币膊蛔鼋忉?。但是和政縣某中心小學(xué)的一位語文老師，她就通過自己買的《最新老師優(yōu)秀教案》來豐富自己的教學(xué)方法，同時還給學(xué)生訂了《小學(xué)生田地》、《小學(xué)生報》等課外讀物。.方法困難：①老師無法調(diào)動學(xué)生的積極性，表現(xiàn)是:老師的教學(xué)方法單一，沒有運用啟發(fā)式， 演示法等多種教學(xué)方法。表七 教師教學(xué)中的困難學(xué)校困難類別解決困難的對策項目縣學(xué)校類型學(xué)校名稱語言方法知識材料學(xué)生用方言書寫，老師無法理解老師不懂方言學(xué)生不懂普通話，師生交流困難教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)老師無法調(diào)動學(xué)生的積極性缺乏教學(xué)方法的指導(dǎo)課堂組織管理困難老師專業(yè)知識欠缺教材偏難教學(xué)和教具資料缺乏老師要求學(xué)生使用普通話書寫老師學(xué)東鄉(xiāng)語老師參加自學(xué)考試和衛(wèi)電高師培訓(xùn)東鄉(xiāng)縣教學(xué)點√√√√√√√√√√√√√√√積石山村小√√√√√√√√√√和政縣中心小學(xué)√√√√√√√√√√√√√康克縣初中√√√√√√√√√√√√√從表中可以看出，這些困難主要表現(xiàn)在：.語言困難：①四個縣都存在的一個問題是普通話不標(biāo)準(zhǔn)，老師上課是普通話夾雜著方言，課下學(xué)生交流和老師交流以及師生交流基本都用方言，因為大家都說方言，如果哪一位老師和學(xué)生說普通話，周圍的人(包括社區(qū)和家庭)都會笑話他?？偨Y(jié)以上描述與分析，我們可以看出：教師主導(dǎo)著整個教學(xué)過程，教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏參與。至于發(fā)揮到何種程度，學(xué)生能獲得什么則不是教師所關(guān)注的。物理課上雖然有教師的演示，但是，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師完全可以利用現(xiàn)有的資源讓學(xué)生做實驗。李老師講完課文后，讓學(xué)生概括復(fù)述事件發(fā)生的整個過程。鶼漬螻偉閱劍鯫腎邏蘞闋簣。（）屬于師生互動的練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法和角色扮演法只是作為輔助的教學(xué)方法被運用了次。從不同教學(xué)方法的運用情況來看，（）教師控制下的注入式教授、啟發(fā)式講授和講演法運用得最多。熒紿譏鉦鏌觶鷹緇機庫圓鍰。諺辭調(diào)擔(dān)鈧諂動禪瀉類謹(jǐn)覡。八所學(xué)校都沒有學(xué)生興趣小組，學(xué)生僅有的娛樂活動就是跳繩，踢沙包等一些簡單的娛樂活動，就連教學(xué)條件較好的初中僅有的體育器材也就是一個籃球、一副籃球架和一根跳繩，其它學(xué)校的體育器材就可想而知了。但是這種言行上的不喜歡并沒有在他們的實際行動中表現(xiàn)出來。這種民風(fēng)的影響從對教學(xué)點的家長訪談中可以看出來，可以推測，這種習(xí)慣化的觀念是導(dǎo)致女童入學(xué)率低的原因之一。鯊腎鑰詘褳鉀溈懼統(tǒng)庫搖飭。．教師和學(xué)生的關(guān)系好學(xué)生和差學(xué)生研究者：今天我看上課的有個學(xué)生，您最喜歡什么樣的學(xué)生？是哪一個學(xué)生。當(dāng)然，由于四個縣都受到伊斯蘭文化影響，因而，男女教師雖然關(guān)系也不錯，但憑我們觀察可以感覺出，男教師和女教師的交往比較少。輒嶧陽檉籪癤網(wǎng)儂號澩蠐鑭。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬。另外，象村小的建筑面積為平方米，危房面積也是平方米。桌椅問題研究者：咱們課桌椅情況怎么樣？校長：一年級一張桌子上坐五人，另外還有二、三個學(xué)生純粹站著上課。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。觀察的主要內(nèi)容是課堂教學(xué)（共堂課）中教師和學(xué)生的活動，通過錄音、筆錄和拍照來進(jìn)行記錄。而村小的與我們的抽樣原則相差。、每個縣選一所教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，一所教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校。四個項目縣因為經(jīng)濟(jì)條件、社會發(fā)展速度不同，對不同層次的學(xué)校需求也不相同。教師在就職前后還需要接受一些繼續(xù)教育，來幫助他們復(fù)習(xí)鞏固原有的知識、提高原有的水平。并與項目縣基線調(diào)查的其他資料相互補充，從不同的角度來反映項目實施初期四個縣教育的基本情況。通過改善辦學(xué)條件，資助貧困學(xué)生，提高教學(xué)水平，加強師資培訓(xùn)機構(gòu)勢力，提高規(guī)劃和管理水平，加強科學(xué)研究和項目成果推廣等五項活動來達(dá)到使更多的孩子完成小學(xué)和初中教育，減少教育體制中的不平等因素的目的。 .學(xué)生的學(xué)習(xí)以被動接受為主，缺乏主動參與性，學(xué)習(xí)方法單一落后、學(xué)校學(xué)習(xí)資源利用不夠、學(xué)生在學(xué)習(xí)中困難較多而無法解決；殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭騍。但在教學(xué)工作中普遍存在著以注入式教學(xué)為主、忽視學(xué)生的主體性地位，教學(xué)方法單一、教學(xué)能力較低、教學(xué)語言存在障礙、教材偏難、教學(xué)內(nèi)容缺乏適應(yīng)性等問題；聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。本項目主要通過支持臨夏回族自治州的康樂、東鄉(xiāng)、和政、積石四個民族縣提高義務(wù)教育階段入學(xué)率和扶持全省師范教育體系來發(fā)展甘肅的基礎(chǔ)教育。其目的是在本項目前期通過學(xué)校個案分析，對所調(diào)查的學(xué)校有較完整、深刻的了解。、滿足教師職業(yè)需求的機制。考慮到同一類型的學(xué)校在基本相同的條件下可進(jìn)行對比，因此，在同一縣選取同類型的學(xué)校。因為這些地區(qū)存在的困難和問題最多，這樣才能使我們更全面地了解項目學(xué)校的情況，也才能對他們進(jìn)行真正的支持。其中村小和初中分別是和，接近。五、研究方法與過程本研究所運用的方法是個案研究，具體操作方法是觀察、訪談和收集實物。收集實物主要是清點學(xué)校現(xiàn)有的教育、教學(xué)設(shè)備和器材，并對此拍照，對學(xué)校的有關(guān)文件進(jìn)行復(fù)印，共有張照片。第三，樣本的數(shù)量較少，每個項目縣中只有同一類型的學(xué)校。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧。并且由于八所學(xué)校都沒有創(chuàng)收，學(xué)校的經(jīng)費主要靠向?qū)W生收取的學(xué)雜費來維持，因而，學(xué)校自身也無法改善自己的辦學(xué)條件。其它學(xué)校的飲水和衛(wèi)生設(shè)施雖然相對而言好一些，但所有樣本學(xué)校留給我們的總體印象是飲水和衛(wèi)生設(shè)施比較緊缺。從跨個案的視角出發(fā)，對這些關(guān)系進(jìn)行考察，就會發(fā)現(xiàn)不同的縣、不同的學(xué)校在以上諸關(guān)系中除了表現(xiàn)出一些共性外，也都表現(xiàn)出一些獨具特色的現(xiàn)象。．領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系雖然四個縣都是少數(shù)民族聚居縣，但從總體上看，在四個縣的樣本學(xué)校中，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系都不錯，不同民族之間的關(guān)系都相當(dāng)融洽。凍鈹鋨勞臘鍇癇婦脛糴鈹賄。而在東鄉(xiāng)的兩個教學(xué)點，男教師和女生不交流，從對他們的訪談中得知，他們認(rèn)為男教師和女生交流影響不好① 根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，男女之間過多交往會有傷大雅，即便是教師與學(xué)生之間的交往也是如此。從訪談結(jié)果可以看出，八所學(xué)校的老師都更偏愛好學(xué)生，這一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和老師的切身利益掛鉤，另一方面是好學(xué)生比較聽話。男生在作業(yè)上遇到困難時只能和男生探討，女生遇到困難時只能和女生探討，面對這種習(xí)慣化了的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)校一方面顯得束手無策，另一方面也認(rèn)為在當(dāng)?shù)氐奈幕諊鷥?nèi)，這樣才是正常的。不過，從對八所學(xué)校學(xué)生的集體訪談來看，好學(xué)生提出的不喜歡的學(xué)生和他們所認(rèn)定的差生相當(dāng)一致。此外，對八所學(xué)校的觀察和訪談留給我們的影響是學(xué)校的娛樂活動都比較匱乏。因而，要解決當(dāng)?shù)亟逃龁栴}，單純的注入資金是不夠的，只有雙管齊下，對癥下藥，從硬件和軟件兩方面著手，才能使當(dāng)?shù)氐慕逃龜[脫惡性循環(huán)的怪圈子。 我們結(jié)合課堂觀察和與教師、學(xué)生的訪談對教師教學(xué)方法運用的情況從教學(xué)方法、學(xué)校類型、教學(xué)質(zhì)量、觀察課的類型、備課和教材等方面作一具體的描述和解釋。字、詞、句、寫作特色等均未涉及。學(xué)生在上課的過程中不能和教師進(jìn)行必要的、充分的和實質(zhì)性的交流和互動?！苯處煹慕虒W(xué)方法單一，一節(jié)課中的大部分時間只是以一種方法組織教學(xué)，個別情況下以另一種方式輔助教學(xué)。師：時間為什么緊呢？生：因為前有強敵，后有追兵。主導(dǎo)方法還是教師控制下的各種方法。教師上課時只是按自己對課文的理解，“即興發(fā)揮”。擠貼綬電麥結(jié)鈺贖嘵類羋罷。（二）教師在教學(xué)工作中存在的主要困難調(diào)查結(jié)果表明，教師在教學(xué)工作中存在著諸多困難，見表六。塤礙籟饈決穩(wěn)賽釙冊庫麩適。”（詳見康樂縣附錄）②四個縣普遍存在缺乏教學(xué)方法的指導(dǎo)的問題，老師有教學(xué)的積極性但是由于環(huán)境條件的限制無法體驗和觀摩優(yōu)秀的教學(xué)方法 。裊樣祕廬廂顫諺鍘羋藺遞燦。④自然課 、社會課缺乏相應(yīng)的演示教具和器材，老師無法把課講的生動起來從而調(diào)動學(xué)生的積極性?，嶀暈R曖惲錕縞馭篩涼貿(mào)錒。鎦詩涇艷損樓紲鯗餳類礙穡。（此表源自課堂觀察，學(xué)生集體、個別訪談） 表中結(jié)果表明： ．八所學(xué)校的學(xué)生上課情形基本如下：學(xué)生以靜聽法為主，常是“靜聽、端坐、背手、看黑板”。學(xué)生會按其要求做，小學(xué)生的背誦多為機械式記憶，教學(xué)點或村小的學(xué)生，有些課文背得滾瓜爛熟，但其中的含義并不知曉。中心小學(xué)的一位五年級學(xué)生說：“老師安排我和學(xué)習(xí)不好的同學(xué)坐在一起，可以幫他提高成績，上課他不聽講時，可以約束他認(rèn)真聽講。. 圖表中的一些方法，特別是以學(xué)生自主、自愿、自發(fā)參與式為主的方法未曾發(fā)現(xiàn)。對學(xué)生而言，老師、課本和課本練習(xí)是他們獲得知識的三條途徑。這些老師的教學(xué)思想和方法都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，其應(yīng)對方式便是接受。由此可見師生互動較少?？梢姸鄶?shù)學(xué)校對現(xiàn)有資源的利用不足與管理者、教師的資源利用意識有關(guān)。以上分析的幾個方面相互影響，相互作用。——課程沒開齊或徒有課名。在中心小學(xué)和初中，某些課程，如勞動技能課，雖開設(shè)但沒有老師上。（見方框）由此看來，由于課本的破舊、有答案及其給學(xué)生帶來的心理壓力使得其不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。夾覡閭輇駁檔驀遷錟減汆藥。這一點主要是指東鄉(xiāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。對此，老師僅能要求學(xué)生用普通語寫作，但我們認(rèn)為學(xué)生的這一困難并未得到根本解決，因為學(xué)生并不懂得如何排除兩者的干擾。（詳見附錄東鄉(xiāng)縣教學(xué)點個案研究報告中教學(xué)環(huán)境學(xué)校嚴(yán)重缺水）癘騏鏨農(nóng)剎貯獄顥幗騮鴣詼?！薄獙Τ踔械呐裕蚣覄?wù)忙而無課外學(xué)習(xí)時間是學(xué)習(xí)困難之一。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結(jié)。這一點主要針對女生，其在東鄉(xiāng)縣較明顯。而家長對學(xué)生上學(xué)支持不夠，是學(xué)生輟學(xué)和入學(xué)率低的另一原因，對少數(shù)民族女童而言，則是又一重要原因。 （此統(tǒng)計表來自于四個項目縣的基線調(diào)查材料。班主任全權(quán)負(fù)責(zé)自己所帶的班級。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶。村小和教學(xué)點的校長連這樣的培訓(xùn)機會也沒有。訪談中中的校長反映當(dāng)校長很苦，也很累。“督導(dǎo)檢查”中的“單位”指的是縣教育局（用‘縣’表示）、學(xué)區(qū)（用‘區(qū)’表示）“效果”一欄根據(jù)效果的程度分、共六個級別。中心小學(xué)的管理制度有多條。其他學(xué)校雖不是全部參加，也有個別老師代表參與。初中在教育局的督導(dǎo)室設(shè)立年來才督導(dǎo)過一次。 表中的“無*”指的是校長與女學(xué)生不說話。而僅有的這些措施都是外在的，沒有內(nèi)在的激勵因素。學(xué)校針對這種情況，狠抓了“轉(zhuǎn)差”的工作，要求每一位教師都要幫助一兩名學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生提高成績水平。既解決個別學(xué)生的實際問題，又使其他學(xué)生受到潛移默化的影響。只是中心小學(xué)對純女戶的女孩子在收費方面給予照顧（免學(xué)費）。中心小學(xué)和初中的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃也將準(zhǔn)備制定。就是有相當(dāng)一部分學(xué)校對現(xiàn)有的資源也沒有充分的利用，特別是實驗儀器和圖書資料利用的很不夠，甚至是浪費。本部分根據(jù)訪談和觀察課所獲的資料，以及收集到的實物，分別從教研活動和繼續(xù)教育兩個方面介紹了貧困地區(qū)教師職業(yè)需求的滿足機制目前所處的狀況以及存在的問題，并對不同學(xué)校的狀況做了初步的比較。無