【正文】 第 1317 自然段） 學生分角色朗讀。 （ 5）他很崇敬高爾基，但是他沒有做好準備工作，他覺得很內疚。 師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關鍵的事情他忘了，他沒帶膠卷。） 請復述這部分主要內容 學生答，教師補充并板書： 小男孩 扔紙團 請求給高爾基照相 四、學習第二部分（第 712 自然段） 學生分角色朗讀或表演第二部分 師：高爾基答應了小男孩照相的請求，小男孩就進來了，見到了高爾基。） 師：小男孩在紙團里怎么稱呼高爾基？說明了什么？ （ 提示 ：他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”，說明他很懂禮貌，同時也很尊敬、崇敬高爾基。 23 （ 2）學生書寫，教師巡視。（板書： 小攝影師 ） 二、學生自讀課文，學習生字詞 學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。 讀好對話，并從中體會人物的心理活動。后來，小男孩把灰雀送回來了。 （ 提示 ：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理。那么，灰雀真的回來了嗎？ 學生答，教師補充并板書： 灰雀回來了 師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的？是小男孩送回來的。它 還活著 。） 師：要注意重點詞 語“每次??都”、“經?！钡淖饔?。 （ 3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。 出示生字卡片，學生認讀。 通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 思考并討論：槐鄉(xiāng)的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂，這是為什么？ 提示 ：勞動可以帶來收獲，所以，勞動是快樂的。（ 4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。 提示 ：快樂。 四、布置這篇課文的學習任務 思考以下問題，并互相討論： 課文主要講了一件什么事？ 16 槐鄉(xiāng)的孩子們快樂嗎？請談 談你的看法。 教師抽查學生對生字詞的讀、寫的掌握。 教學重點 讀懂課文內容，培養(yǎng)自讀能力，并能感受勞動的快樂。） 1師：爸爸這句話是什么意思？ （ 提示 ：作者和老爺爺善于互相學習，互相鼓勵，從而克服了害怕的心理，獲得了戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，最終戰(zhàn)勝了困難，爬上了又高又陡的天都峰。這里作者用了一個“才”字。 五、學習第八、九、十自然段 師：這三個自然段說的是我和爸爸、老爺爺爬上峰頂后的對話。 師：這兩段說了一件事情，是什么事情？ 學生答，教師補充并板書： 我和爸爸爬天都峰 師：天都峰是怎 樣一座山？高不高？好不好爬？請把有關句子劃下來。 11 有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別。我們學習的這篇課文講的是一位小朋 友爬天都峰的故事。 教學重點 理 解天都峰的“險” 以及“我”和老爺爺的兩次對話。 四、小 結 這篇課文寫“我”和弟弟在鄉(xiāng)下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英給“我們”帶來了很多的快樂。 二、學習第三 自然段 學生朗讀第三自然段。 四、朗讀課文 學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。 7 注意：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、 ch225。 讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自 然的感情。 （ 3）下課后 師：民族小學的小學生們下課后做什么？ 學生說，教師板書： 下課后 跳舞 摔跤 做游戲 四、學習第四自然段 師：這一段描寫了民族小學的環(huán)境。但是，一些地方或是在一些民族節(jié)日，少數民族的的人還是穿自己的民族服裝，說自己的語言。 3 教師提問：這一段寫了什么？ 師：這一段寫了小學生上學的情景。 “蝴”：左中右結構，相互要靠近些。） 絨球花 傣（ dǎi）族 景頗（ pō）族 阿昌（ chāng）族 德昂（225。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小學。會寫“坪、壩”等 12 個字。 文 中提到哪些民族，請把他們劃出來。 2 教師抽查學生拼讀情況。 “舞”：中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。他們居住的地方相對集中。 第二、三自然段主要寫了民族小學上課前、上課時和下課后的活動。 五、小結 師：這篇課文寫了一所民族小學的校園生活。這篇課文寫的草地卻是金色的，這是為什么？我們一起來學習新課《金色的草地》。 教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。 二、學習第一、二自然段 學生朗讀第一、二自然段。草地竟然會變顏色。我們也要注意觀察大自然，熱愛大自然。 教學用具 生字卡片、媒體資源（動畫、 PPT、視頻） 教學時間 2 課時 教學過程 第一課時 10 一、導入新課 二年級時，我們曾學過一篇課文叫《黃山奇石》，從課文和我們收集的一些資料，我們領略到了黃山的美麗。 （ 1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀。 （ 3）讓學生到黑板上書寫，其它同學在黑板上批改。 12 學生答，教師補充并板書： 天都峰：高 —— 云彩上面 陡 —— 石級 筆陡 鐵鏈 似乎是從天下掛下來 師：小朋友看到天都峰那么高那么陡，他害不害怕？你怎么知道的？ 學生答：教師補充并板書： 我：我爬得上去嗎？ 真叫人發(fā)顫 四、學習第三、四、五、六、七自然段 師：這五段講了一件什么事情？ 學生答，教師補充并板書： 我和爸 爸、老爺爺一起爬山 師：前面說了，天都峰又高又陡，作者看了有點害怕了。要不是你的勇氣鼓舞了我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！ 作者怎么回答？ 13 （ 提示 ：不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的，我應該謝謝您！ 師：老爺爺 為什么要謝謝作者？作者為什么也要謝謝老爺爺？ 學生答，教師補充并板書： 老爺爺與小朋友互相感謝：給了自己向上爬的勇氣 師：“居然”是什么意思？ （ 提示 ：“居然”的意思是出乎意料、想不到。比如：放學才能回家。請談談你的體會。這節(jié)課，我們跟隨生活在槐鄉(xiāng)的孩子們去看看他們做了些什么？（板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 ） 二、學生自讀課文，學習生字詞 教師播放媒體資源，讓學生對課文相關背景材料 —— 槐樹的初步認識。 略讀課文的學習要求 讀懂文章的大意，理解重點、難點。 記下不懂的地方，和同學討論。（ 2）勞動過程：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。（ 1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。他們很辛苦，但同時也很快樂。 教學難點 如何透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。 （ 3）教師抽查學生拼讀以上生字。 三、學習課文第 1 自然段。從哪里可以看出來？ 學生答，教師補充并板書： 列寧 焦急 找遍了 五、學習第 310 自然段 20 師：灰雀不見了，列寧很焦急。天氣嚴寒，它怕冷。 （ 提示 ：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護。列寧的做法說明了列寧尊重、愛護小男孩，同時，很耐心，懂得教育方法。同時，對于犯錯誤的人，要耐心，注意方法，尊重對方，并給予改正錯誤的機會。 教學重點 高爾基接受少先隊員照相的經過。 （ 2）學生拼讀，互相糾正。 集體拼讀 出示生字卡抽查學生的拼讀 聽寫重要的生字詞 二、范讀或朗讀課文 播放媒體資源范讀課文，學生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？ 學生生自讀課文，邊讀邊領悟課文如何通過人物言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。扔小紙團顯得不太禮貌，但從小男孩子的舉動，可以知道他是沒辦法才這樣做，他其實是個很懂禮物的孩子。 （ 提示 ： （ 1）小男孩請高爾基坐在沙發(fā)看報紙 —— 說明小男孩很熟悉怎樣擺姿勢，他照相應該不是第一回。 （ 提示 ： （ 1）小男孩往地上一坐，哭了起來。但小男孩子還是跑了。） 師：但是，為什么他又說 如果來的是一位小男孩，一定要讓他進來？ （ 提示 ：高爾基關心、愛護小朋友，樂意滿足他們的要求。照相前，耐心地讓小男孩擺弄了很久。 ，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品 質，并學習這種品質。 。 冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。 。 31 （ 3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 【教學重點】 了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅持留在家里。 （ 2）指名朗讀課文生字。先組內練習，然后小組間比賽。 【教學準備】 【教學時間】 2 課時 【教學過程】 第一課時 一、情景導入 ：秋天是一個美好的季節(jié)，我們已經看到了她繽紛的色彩，聽到了她美妙的聲音，今天就讓我們走進古代，看看古代詩人眼中的秋天。教師重點點撥“動客情”的意思。 。 ，可以自學，也可以小組合作學習。 。 二、初讀課文，整體感知 ，注意讀準字音，讀通句子。 41 ?！?