中小學(xué)心理健康教育實施方案(更新版)
【正文】 教育質(zhì)量和成效，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展。主要有以下兩方面的內(nèi)容。人際關(guān)系心理教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會生活，增強學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力，生活適應(yīng)能力，社會交往能力和競爭能力，促進學(xué)生生存能力的發(fā)展。要立足教育和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，挖掘他們的心理潛能，注重預(yù)防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時進行危機干預(yù)。中小學(xué)心理健康教育實施方案中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進一步加強和改進中小，學(xué)德育工作、全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。堅持發(fā)展、預(yù)防和危機干預(yù)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個性，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性特征的發(fā)展。中學(xué)時期是人格塑造的重要時期，根據(jù)中學(xué)生的i心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒，做情感的主人，學(xué)會正確處理理智與沖動，個人和社會，挫折與磨礪的關(guān)系，形成良好的心理素質(zhì)和性格特點。（二）補救性心理健康教育補救性心理健康教育是指在預(yù)防無效的情況下，由心理健康教育工作者運用心理學(xué)的原理與方法，對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo)，診斷和矯治，幫助他們克服困撓，恢復(fù)心理健康。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病，得以健康地成長。各校要選擇獨立的、條件適宜的房間作為心理輔導(dǎo)室，在門口掛顯著標牌，設(shè)心理信箱，建立學(xué)生心理檔案室，跟蹤學(xué)生心理變化，及時矯正學(xué)生的心理偏差。建立一支科學(xué)化、專業(yè)化的穩(wěn)定的中小學(xué)心理健康教育教師隊伍。學(xué)校在加強心理咨詢室建設(shè)的同時，應(yīng)支持教師考取心理咨詢師證，考心理咨詢師證的培訓(xùn)經(jīng)費（培訓(xùn)費）學(xué)?？梢詮墓媒?jīng)費中報銷；考，心理咨詢師證的費用（考證費）學(xué)校可以從公用經(jīng)費中報銷四分之三，教師本人承擔(dān)四分之一。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病，得以健康地成長。疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道，發(fā)揮家教的作用，邀請學(xué)生家長到校聽課、座談，增加家庭教育意識，提高家長心理素質(zhì)，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò)，形成“輔導(dǎo)學(xué)生，人人有責(zé)”的良好
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