部編版人版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元說(shuō)課、集體教研教學(xué)案(更新版)
【正文】 ）時(shí)間：舉例：《三峽》酈道元從哪兩個(gè)方面寫(xiě)三峽的美？找出具體描寫(xiě)三峽 山和水的語(yǔ)句，分別做好記號(hào)。(二)、學(xué)習(xí)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解常識(shí)，疏通文義1． 教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。明確：橫斜的樹(shù)枝擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。湍急的江流比箭還快，那驚濤駭浪勢(shì)若飛奔的馬。明確：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色?？~碧(piǎo) 急湍(tuān) 軒邈(miǎo) 泠泠(l237。吳均的《與朱元思書(shū)》為我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的富春江景，讓我們悉心體味、盡情觀賞。遂(su236。結(jié)合工具書(shū)和注釋?zhuān)醪绞柰ㄎ木?，將自己不理解的詞句標(biāo)出。2.（過(guò)程與方法）誦讀法、合作探究。3．學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。（一）、導(dǎo)入新課我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。文章短小精悍，蘊(yùn)涵的思想?yún)s比較深刻。落實(shí)古詩(shī)文中的詞句理解依然是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的一個(gè)重難點(diǎn)，不能放松。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。積累一定數(shù)量的常用虛詞和句式，把握它們的用法。，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。四篇課文的安排，應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)，《三峽》是北魏地理學(xué)家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。全文通過(guò)對(duì)庭院的月光的描寫(xiě)，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境。因此，教法上以情景教學(xué)為主，輔以朗讀、比較、畫(huà)圖、想象等方法。（二）、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞1．走近作者及作品，:學(xué)_科_網(wǎng)Z_X_X_K]酈道元(約470－527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家、散文家。) （一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)S著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨。(如：欣然起行，無(wú)與為樂(lè)者，步于中庭，庭下如積水空明，藻、荇交橫，蓋竹柏影也)4. 背誦5.第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1.（知識(shí)與技能 ）學(xué)習(xí)《與朱元思書(shū)》了解作者和時(shí)代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。文辭清拔有古氣，人稱(chēng)“吳均體”，亦能詩(shī)。) 經(jīng)綸(l(3)水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。(5)泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。2．（過(guò)程與方法）誦讀中品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。教師教導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。寫(xiě)山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重、 疊、隱、蔽。寫(xiě)夏天的“水”水流湍 急，既有“沿溯阻絕”的寫(xiě)實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫(xiě)春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素 ”“綠”“清
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