【正文】 要疏通下低文意，補(bǔ)上。ｎ。、煬ｙ225?！掇o?！芬徊亢腿舾摄U字印模，備用。接來臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩，伸出雙手緊緊握，熱情的話兒說不完。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。把你喜歡的句子多讀幾遍。指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。再寫，同位互評(píng)欣賞。站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。即：你從老師的讀中聽出了什么?說說你們現(xiàn)在的心情，（指名說說自已的心情）請(qǐng)帶上這種心情朗讀課文。2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。大家說的都屬于個(gè)人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。會(huì)寫10個(gè)字。三、激情朗讀，總結(jié)全文。②課件出示立交橋圖片，學(xué)生欣賞，交流感受。第二課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課播放歌曲《我愛北京天安門》質(zhì)疑導(dǎo)入：北京美在哪里呢？我們就一起到北京走一走，看一看，領(lǐng)略一下北京的新面貌。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：課件出示中國(guó)地圖，教師配以激情旁白，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。（師生齊讀）四、指導(dǎo)背誦課文板書設(shè)計(jì)：歡慶——祖國(guó)媽媽的生日 田野（圖）獻(xiàn)上楓林（圖）舉起藍(lán)天（圖）飛著大海（圖）奏起果實(shí) 旗幟 鴿子 樂曲第10課《北京》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。齊讀。E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？、（旗幟就是五彩繽紛的旗子。讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。板書設(shè)計(jì) ：識(shí)字三神州華夏《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。四、指導(dǎo)書寫。A用換一換的方法識(shí)記（神、涌、島、族等）；B生活中識(shí)字師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。（開火車讀準(zhǔn)字音）二、初讀課文，讀文識(shí)字我們是生長(zhǎng)在這（神州）大地上的中華兒女。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。難點(diǎn)：讓學(xué)生在優(yōu)秀詩文的誦讀中，獲得美感享受，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美品位。組織學(xué)生討論交流 班級(jí)討論交流，發(fā)表自己的看法。2 帶著問題讀課文：為什么文章以“甜甜的泥土”為題，文章給我們講的是怎樣一件事？ 讀文章，討論與交流。有感情的誦讀。教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果：給文中的“我”加上一端心理描寫。教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 創(chuàng)設(shè)問題情境：人們常說，畫龍點(diǎn)睛，畫人寫人也是如此，可文中卻選擇人們不太注意的背影來描寫，這是什么原因呢？ 學(xué)生再讀課文，仔細(xì)品味。2 指導(dǎo)學(xué)生速讀課文并思考文章主要講了一件什么事。制定計(jì)劃和活動(dòng)方案。三、教學(xué)過程第一學(xué)時(shí) 整體把握單元內(nèi)容教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，歸納課文間的異同點(diǎn)。在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會(huì)的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對(duì)自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的至愛親情。小小組交流，并匯報(bào)。能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。學(xué)生交流。你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動(dòng)作的描寫?？偨Y(jié)、歸納。教學(xué)反思第四學(xué)時(shí)《甜甜的泥土》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：明白母親對(duì)兒子的至愛親情。組織學(xué)生交流 學(xué)生交流 5 創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮看見糖驚喜極了，他知道這糖是誰送給他的嗎？說說你的理由?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋和工具書，整體感知文章大意。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：感受三字經(jīng)的特點(diǎn)，大致理解課文內(nèi)容。檢查讀書情況，展示讀：這么多的生字有信心讀好嗎？我們來比一比誰的讀音準(zhǔn)，誰的耳朵尖？指導(dǎo)評(píng)：誰的讀音準(zhǔn)，好在哪里？誰的耳朵尖，哪兒要提醒？認(rèn)讀生字（1）出示帶拼音詞語自由拼讀（2）、去掉拼音讀詞語。同桌互讀，糾正字音，理解詞義。）2．哪個(gè)字你最拿手，說一說，提醒小朋友們。加深對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。你還看見了什么？生：大谷小麥……）B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？梨樹——（生齊：掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！C課件大海。師：你聽到小鴿子在對(duì)祖國(guó)媽媽說什么呢？（它在說祝祖國(guó)媽媽生日快樂！祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……）師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。C、申奧成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜燈 過渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？ 生：自豪！驕傲！師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。自由讀課文。] 四，觀察練習(xí)，指導(dǎo)寫字。②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機(jī)積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴(yán)美麗”兩個(gè)詞語③課件出示圖片，介紹人民英雄紀(jì)念碑?！闭n件演示長(zhǎng)句子的斷開，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)。教師展示資料，介紹新北京的新變化。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了。指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)全班學(xué)生朗讀。（2）過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?．再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。檢查通讀課文情況三、朗讀課文1～2自然段1．自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？ 2．說說你對(duì)臺(tái)灣的了解。（1）指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句。（老師微笑點(diǎn)頭）（2）誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？ 再指名讀，你又是怎么想的？ 帶著各自的想法再讀這句話。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。④第9自然段第2句，誰來讀？指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。3．分角色朗讀。第四篇：八年級(jí)語文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)八年級(jí)語文第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)1漫筆兩篇活 板沈括⑼詘左臂收船（）⑽其船背稍夷（）核 舟 記方法取歷程活字印刷的次序：豪情態(tài)度代價(jià)不雅相識(shí)我國(guó)古代科教技術(shù)的偉大年夜成便，熟悉我國(guó)古代人民的聰明才干，激收教生的愛國(guó)主義精神。板書：北宋、沈括、《夢(mèng)溪筆道》.范讀齊文，要求同教參照注釋，留意字音。ｎ、貯ｚｈ249。疏通文意：板，機(jī)械、雕板，何處義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。請(qǐng)同教譯出第1段齊文：用雕板印刷冊(cè)本，唐代的人還出有遍及的行使它，從五代的時(shí)刻開初（用雕板）印刷五經(jīng)，當(dāng)前（各種）典型冊(cè)本皆是雕板（印刷的本子）。（減烏字板書）?！坝帧弊终諔?yīng)第一段，道明活板是在雕板印刷根柢上的新締造。(2)其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法分歧，前一個(gè)，助詞，可省往，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。(4)行，通“只”；為，覺得，行動(dòng)當(dāng)作；神速，極快、快得驚人。以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷次序，是文章的道明重點(diǎn)。五、教習(xí)第3段。同教齊讀齊文。教師闡發(fā)：“其法”既總括那一句，又總收那一層。教師闡發(fā)：“冒”、“便”、“煬”、“燒”，用詞正確?！八蚕⒖杀恪薄；畎逑冗M(jìn)在“活”上。在句中是賓語，名詞?！八蚕⒖杀恪?，動(dòng)詞，用來陳述活板印刷，譯為“完成”。)中，“其印為予大年夜眾所得”，“為”（w226?？套帧虐妗∷ⅰ鸢媪粢恻c(diǎn)：一版內(nèi)反復(fù)行使偏僻字現(xiàn)刻現(xiàn)用其特性： “活”曉暢：道明核舟的大年夜小和船艙的花樣。增加學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小結(jié)：園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生交錯(cuò)讀，讀出蘇州園林的獨(dú)特美。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。高樹與低樹俯仰生姿。四、品味蘇州園林，探究語言美能夠把蘇州諸多的園林介紹得如此清晰，又給人以美的印象，本文準(zhǔn)確、形象的語言和合理的說明方法起了很大的作用。在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。)——蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處?！A砌旁邊栽幾叢書帶草。五、走出蘇州園林，感受現(xiàn)實(shí)美 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有哪些疑惑呢？請(qǐng)同學(xué)們顯顯身手，選擇校園任何一個(gè)角落或一處美景，寫一段100～150字的文字。237。蘇州園林237。近景遠(yuǎn)景的層次239。雕鏤琢磨的匠