蜀相公開課教學設計說明(更新版)
【正文】 1．對這首詩中詞句的解釋，不恰當的一項是：CA．“蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮?！颈驹姷乃囆g技巧：】寓情于景 借古抒懷【概括主旨】（1）寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。手法：景語含情，情景交融頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。因他做過工部侍郎，又稱（ 杜工部 ）。? ? 這個人就是諸葛亮，我們今天來學習杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》二、明確教學目標：欣賞詩歌的意蘊美1.【初讀詩文，了解詩人】讀懂一首詩，應該了解詩人，了解詩歌的寫作背景問題：如果讓你用“一個 的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？參考：一個可憐的杜甫。 二、過程與方法 ①結合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導②培養(yǎng)學生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣一個歷經磨難的杜甫。（ “三吏 ” ）、（ “ 三別 ” ）。）問題王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧。兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。 這英雄也包括著老杜自己。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。B．“映階”二句是說祠堂內碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。一個“尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。壯志未酬 痛苦傷感稱贊業(yè)績 表達仰慕描述景象 凄涼冷落自問自答 點明地點蜀 相借古喻己借景抒情丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。有時候覺得自己像個
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