老王教學設計10(更新版)
【正文】 。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍?。生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。師：有此同感的同學請舉手。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。）(三)、走近老王： 師：老王是一個普通人，寫老王的作家 可不是一個普通人。）二、設問導讀。學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注他們的疾苦。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。 師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關切，現(xiàn)在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。師：請同學們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?！? ②教師相機引導： 167。四、拓展導創(chuàng)(一)、懷念老王： 師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？ 生：她作為一個幸運者，對老王這樣的不幸者十分愧怍。 生： 假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你。 假如我是一朵花，就要給別人送去芬
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