小學(xué)英語課堂教學(xué)案例分析范本(更新版)
【正文】 都充滿了歡樂。這時候一個淘氣的小男孩跑到前面：“Hello, swam. Hello, swam! Can you dance?”下面的同學(xué)哄堂大笑，我趕緊點擊了一下：“No, I can’t.”這是膽子最小的那個女同學(xué)舉起手來，“Yes, she can. The swam can dance.”我被她的發(fā)言弄得不知所措。頓時，教室里成了一鍋煮沸的粥，所有學(xué)生都好像被點燃了智慧之火，興高采烈地各抒己見，更讓我驚喜的是，那幾個英語課上的“最熟悉的陌生人”也紛紛加入了編故事的隊伍。本課教學(xué)的內(nèi)容是六個英語單詞：lion、lock、milk、mouse、night、nest。一些教師又產(chǎn)生了新的問題與顧慮：時間還給了學(xué)生，學(xué)生想說、敢說也愛說了，教學(xué)進度完不成怎么辦？面對課堂上學(xué)生各種突發(fā)的問題和情況，教師怎么辦？對此，著名教育家葉瀾教授提出：教師在教學(xué)過程中的角色，不僅是知識的 “ 呈現(xiàn)者 ” 、對話的 “ 提問者 ” 、學(xué)習(xí)的 “ 指導(dǎo)者 ” 、學(xué)業(yè)的 “ 評價者 ” ，更重要的是教學(xué)過程中呈現(xiàn)出信息的重組者。我打算叫這幾個“肇事者”起來讀單詞，順便進行一番思想教育。有時他們獨特甚至離奇的想法會打亂你的教學(xué)思路，這時如果你一味死板地將學(xué)生拉回你所設(shè)置的固定軌道，那么你很有可能失去這些無法預(yù)約的精彩片段而使你的課堂教學(xué)缺乏生機與活力。我被她說服了，下意識地點擊了我設(shè)計好的按鍵“Yes, I can.”。學(xué)生的錯誤是教學(xué)的財富，學(xué)生在不斷發(fā)生錯誤、糾正錯誤的過程中，獲得知識，提高能力，增進情感體驗。紅色和黃色倒在一起配成橙色。 I like red. I like green, blue. 哦，我恍然大悟，color. Yes, your bedroom is colorful. 她滿意地點頭微笑，在我的手勢幫助下，大家都明白了，colorful.接下來，大家都饒有興趣地一起學(xué)習(xí)新單詞colorful. I have a colorful dress. My painting is colorful.這堂課很快結(jié)束了，學(xué)生都興趣盎然。課堂上面對每一個意想不到的“插曲”，教師要有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的氣魄。[案例]記得我在教授Unit5 What would you like?這一課時,我設(shè)計了一個情景就是給班里的一位同學(xué)過十歲生日,同學(xué)們準(zhǔn)備豐盛的食物過一個“birthday party”。一切準(zhǔn)備就緒后，學(xué)生開始進行情景對話，有的扮演服務(wù)生，有的扮演售貨員，有的扮演顧客……，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由組合進行表演，生動、逼真地表演了生日party的整個過程。孩子雖然幼小，卻常常有讓老師心靈震顫的時候。在教學(xué)設(shè)計上注意教學(xué)目標(biāo)的彈性設(shè)計，不能將目標(biāo)僅僅局限于認(rèn)知，還要考慮到學(xué)生在這節(jié)課中可能達到的其
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1