受精作用教學設計(更新版)
【正文】 生歸納完成（二）受精作用模擬減數分裂過程中非同源染色體的自由組合步驟五：在步驟一的細胞中加做1對同源染色體（臂長為3cm），并完成后面7個細胞因此而發(fā)生的變化；問題：減I的后期中同源染色體分離的同時，非同源染色體有什么行為？經過減II形成的四個子細胞有多少種類型？[教師]引導學生比較分析評價作品。但有些學生作品完成不完整步驟三：在細胞輪廓中做出該細胞經減I分裂而成的2個子細胞中的染色體，并寫出細胞名稱；問題：染色體數目減半發(fā)生在什么時期？經過減數第一次分裂的子細胞有無姐妹染色單體？[教師]引導學生比較分析評價作品。[學生]討論減數第一次分裂過程染色體行為的變化，在紙上上畫一個足夠大的初級精母細胞的輪廓，并寫出細胞名稱和所處時期；通過實物投影或在講臺上展示自己的作品，其他同學進行評價。學生學習動機迅速進入活躍狀態(tài)。畫出中心體和紡錘體。重點：配子中染色體組合的多樣性；受精作用的意義?！窘虒W重點和難點】，至少能容納4條染色體。不同點：每次分裂都形成一大一小兩個細胞，小的叫極體，極體以后都要退化，只剩下一個卵細胞，而一個精原細胞是形成4個精子；卵細胞形成后，不需要經過變形，而精子要經過變形才能形成。問題：幾只小貓都是母貓一胎所生，為什么形態(tài)毛色各異？說明什么問題？說明一個貓家庭成員彼此之間各有相同和不同的遺傳物質。明確同源染色體的分離發(fā)生在減數第一次分裂后期。學生加深了對減數II分裂染色體行為變化的認識，能正確建立具有一對同源染色體的初級性母細胞通過減數分裂產生配子的染色體組合類型的行為模型和數學模型。減數分裂過程中由于同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，形成的子細胞的類型情況表。減數分裂和受精作用對于生物前后代染色體數目的恒定性，從而保證了遺傳的穩(wěn)定和物種的穩(wěn)定，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的。本節(jié)課有兩個比較明顯的學生活動，一是讓學生模擬操作減數分裂中配子中染色體組合的多樣性；二是讓學生展示作品并交流評價。教材中關于減數分裂的描述不適用于高等植物，高等植物精子、卵細胞的形成過程復雜，是否展開講解，我認為可以根據課時和學生接受能力等情況確定。2.
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1