加法交換律教學(xué)案設(shè)計(jì)說明(更新版)
【正文】 你是怎樣計(jì)算的？觀察一下，表中數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？2．你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？試試看吧。 ）+72=72+580a+86=（ 這節(jié)課你有什么收獲？〖設(shè)計(jì)意圖〗：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。這些猜想對(duì)嗎？又該如何去驗(yàn)證呢？下課之后請(qǐng)選擇你最感興趣的一個(gè)，用合適的方法試著進(jìn)行驗(yàn)證，下節(jié)課時(shí)，我們?cè)賮砑w交流。用一些事情，總會(huì)看清一些人。學(xué)習(xí)參考。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。七、板書設(shè)計(jì)。同學(xué)們，今天我們從個(gè)別特例中形成猜想，并舉例驗(yàn)證，是一種獲取結(jié)論的方法。 ）257+（剛才大家想出的等式都很好，不僅能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來，而且比語言敘述更簡潔，在數(shù)學(xué)上，我們通常用字母a和b來表示兩個(gè)加數(shù)，那么，加法交換律可以寫成：a+b=b+a?！?，并補(bǔ)充成為：“任意兩個(gè)數(shù)相加，交換位置和不變。教師歸納小結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。領(lǐng)悟不能只根據(jù)一個(gè)例子就輕易得下結(jié)論，只能引發(fā)猜想。1．提出問題。這個(gè)老人每天早晚都分別給每只猴子四個(gè)桃子。3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)加法運(yùn)算的理解，同時(shí)本節(jié)知識(shí)也是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可或缺的基礎(chǔ)。. .. . ..《加法交換律》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書●數(shù)學(xué)》四年級(jí)（下冊(cè)）第三單元第27—28頁的教學(xué)內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了大量的加法交換律的例子，這些具體經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)知基礎(chǔ)。 2．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出加法交換律。日子一久，這個(gè)老人和猴子竟然能溝通講話了。三、探索新知?！弊寣W(xué)生自己體會(huì)到數(shù)學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精神。通過同學(xué)們舉出的這么多的例子和黑板上的例子驗(yàn)證，你能得到什么規(guī)律嗎？（板書：得出規(guī)律）（3）總結(jié)規(guī)律?，F(xiàn)在，有了這么多例子，能得出“交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變”這個(gè)結(jié)論了嗎？這樣看來，我們能驗(yàn)證剛才的猜想嗎？（能）（教師重新將“？”改成“。)（2）用字母表示交換律。546+619=（）+48=（ 〖設(shè)計(jì)意圖：〗六、拓展延伸?！荚O(shè)計(jì)意圖〗：必要的拓展，讓學(xué)生自己得出的結(jié)論增殖，使學(xué)生在自己在進(jìn)行驗(yàn)證中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病
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