【正文】 表淺性與外顯性，情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱性。（如生、死、性、攻擊性） 二、匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論：匱乏動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體試圖恢復(fù)自己生理和心理平衡狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，在需要得到滿(mǎn)足后便趨于消失。（） 內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)：根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同劃分。n 學(xué)校教育能促進(jìn)多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的。n 智力測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)：n 個(gè)別測(cè)驗(yàn)與團(tuán)體測(cè)驗(yàn)n 文字測(cè)驗(yàn)與非文字測(cè)驗(yàn)n 速度測(cè)驗(yàn)和難度測(cè)驗(yàn)n 心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)n 心理測(cè)量的對(duì)象是心理特質(zhì)n 對(duì)心理特質(zhì)的測(cè)量是間接的n 心理測(cè)量具有誤差n 心理測(cè)量工具的適用性與社會(huì)文化背景有關(guān) 二、心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)：n 信度：即可靠性，是指多次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性程度。 內(nèi)部成分涉及思維的三種成分，元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。 二、多元智力理論： 由美國(guó)心理學(xué)家加德納提出，認(rèn)為智力的內(nèi)涵是多元的，它由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。（2）每個(gè)人智力的結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同（3）人的智力發(fā)展過(guò)程有不同形態(tài)智力的團(tuán)體差異：（1）最明顯的是性別差異，主要表現(xiàn)在一些特殊能力方面。 想像與創(chuàng)造性思維的概念。 促進(jìn)自我管理技巧。 訓(xùn)練基本的技巧。 （四）條件推理： 即假言推理，指人們利用條件性命題所進(jìn)行的推理。依據(jù)該例證進(jìn)行類(lèi)比，提出自己的假設(shè)并進(jìn)行檢驗(yàn)。 內(nèi)容：每個(gè)概念包含內(nèi)涵和外延兩方面。 學(xué)習(xí)的作用是使人適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。 干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其它刺激的干擾。復(fù)述是保證其功能的重要機(jī)制。 二、知覺(jué)的特性： （一）知覺(jué)的整體性： （二）知覺(jué)的選擇性： （三）知覺(jué)的理解性： （四）知覺(jué)的恒常性：大小、形狀、顏色 三、幾種復(fù)雜的知覺(jué)及其機(jī)制： （一）深度知覺(jué)：距離知覺(jué)，由一定線索引起，一是來(lái)自刺激方面的深度線索，包括大小、視野中的高度、遮擋、線性透視、紋理變化、光照與陰影；二是視覺(jué)線索本身的深度線索，包括水晶體的調(diào)節(jié)和視線的幅合（雙眼幅合與雙眼視差）。 網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞： 棒體細(xì)胞（只對(duì)光的強(qiáng)度起反應(yīng)），錐體細(xì)胞（專(zhuān)門(mén)反應(yīng)光的波長(zhǎng)）。 （三）差別感覺(jué)閾限： 差別感覺(jué)閾限：表示人們對(duì)兩個(gè)刺激間最小差異的覺(jué)察能力。 興奮劑：咖啡因、尼古丁、可卡因，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。 （二）受暗示性與催眠誘導(dǎo)： 受暗示性：其高低影響能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，其大小受兩個(gè)因素影響，一是對(duì)催眠的態(tài)度和對(duì)催眠者的信任感，二是個(gè)體的身心特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。 失律性失眠：生物鐘受到干擾而無(wú)法及時(shí)調(diào)整造成。 （4）活動(dòng)的組織：正確的活動(dòng)組織影響隨意注意的引起和維持。這是注意分配到其他方向的結(jié)果。 第二節(jié) 注意 一、什么是注意： 概念：注意是心理活動(dòng)或意識(shí)在某一時(shí)刻所處狀態(tài)，表現(xiàn)為對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。 特點(diǎn)： （1）問(wèn)卷法：可以同時(shí)搜集許多人的同類(lèi)問(wèn)題的資料，節(jié)省人力物力，但問(wèn)卷回收率、被試的不認(rèn)真合作 會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。 二、測(cè)驗(yàn)法： 概念：使用特定的量表為工具，對(duì)個(gè)體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法。著重研究人認(rèn)識(shí)事物的知覺(jué)層次，提出格式塔知覺(jué)定律：相似律、接近律、良好圖形原則等。 方法：實(shí)驗(yàn)法與內(nèi)省 二、機(jī)能主義心理學(xué)： 代表人物：詹姆斯（W．James）、杜威（考題） 流行時(shí)間：1890年至20世紀(jì)30年代 主要觀點(diǎn)：主張心理學(xué)研究意識(shí)的功能和目的，而不是意識(shí)的結(jié)構(gòu)。（內(nèi)隱與外顯關(guān)系的反應(yīng)，反射弧是過(guò)程，大腦是加工中心）　　本書(shū)定義：心理學(xué)是一門(mén)以解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過(guò)分析研究人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)不應(yīng)該局限于在實(shí)驗(yàn)室中研究，應(yīng)考慮人是如何調(diào)整行為以適應(yīng)環(huán)境不斷提出的要求的。認(rèn)為人的行為主要受自我意識(shí)支配，要想充分了解人的行為，必須考慮到人們都有一種指向個(gè)人成長(zhǎng)的基本需要。（、）有自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)兩種。 第五節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義和作用 一、認(rèn)識(shí)內(nèi)部世界 二、調(diào)整和控制行為 三、直接應(yīng)用于實(shí)際工作上 考點(diǎn)小結(jié)： 心理學(xué)概念 心理學(xué)誕生標(biāo)志 心理學(xué)主要流派的代表人物 心理學(xué)的分支 心理學(xué)研究方法 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義 第二章 意識(shí)與注意 本章重點(diǎn)： 意識(shí)的概念 意識(shí)的不同狀態(tài)（層次） 生物節(jié)律 睡眠與夢(mèng) 催眠現(xiàn)象 第一節(jié) 意識(shí)的性質(zhì) 一、什么是意識(shí)： 概念：人類(lèi)所獨(dú)有的一種高水平的心理活動(dòng)，指?jìng)€(gè)人運(yùn)用感覺(jué)、知覺(jué)、思維、記憶等心理活動(dòng)，對(duì)自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺(jué)知。 二、注意與意識(shí)的關(guān)系： 區(qū)別：注意是一種心理活動(dòng)或“心理動(dòng)作”，意識(shí)主要是一種心理內(nèi)容或體驗(yàn)。 三、注意的種類(lèi) 注意種類(lèi) 事先有無(wú)目的 是否需要意志努力 不隨意注意 無(wú) 不需要 隨意注意 有 需要 隨意后注意 有 不需要 不隨意注意：引起的原因有 （1）刺激物本身的特點(diǎn)（客觀）：強(qiáng)度越大，新異性越強(qiáng)，與周?chē)h(huán)境形成鮮明對(duì)比，具有運(yùn)動(dòng)變化性都能引起不隨意注意。 第三節(jié) 生物節(jié)律、睡眠與夢(mèng) 一、生物節(jié)律： 生物節(jié)律：人的心理活動(dòng)體現(xiàn)著周期性變化，是有機(jī)體生理功能周期性變化的結(jié)果，這些節(jié)律稱(chēng)為生物節(jié)律。 夢(mèng)產(chǎn)生原因： 由某種刺激引起特定的神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的結(jié)果，只是它不被清醒地覺(jué)察，也不能控制。并且指出，是被試對(duì)角色的期望和情境因素，引導(dǎo)他們以高度合作的態(tài)度做出了某些動(dòng)作。是人們的感官對(duì)各種不同刺激能量的覺(jué)察，并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的。（K常數(shù)） 費(fèi)希納定律：由刺激引起知覺(jué)大小是該感覺(jué)系統(tǒng)的K值與刺激強(qiáng)度的對(duì)數(shù)之積。紅綠、黃蘭、黑白三對(duì)具有拮抗作用，一個(gè)停止，另一個(gè)激活。第四章 記憶與學(xué)習(xí)　本章重點(diǎn)： 記憶的過(guò)程 記憶系統(tǒng) 遺忘的規(guī)律及克服的方法 學(xué)習(xí)的策略第一節(jié) 記憶概述 一、記憶的概念： 記憶是在頭腦中積累、保存何提取個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。精細(xì)復(fù)述與長(zhǎng)時(shí)記憶關(guān)系密切。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴(lài)于以下因素（條件）： 與編碼相聯(lián)系的緊密程度： 情境和狀態(tài)的依存性：情境依存記憶、狀態(tài)依存記憶 情緒的作用： 三、有意遺忘的作用： 有意識(shí)地不使某些信息再現(xiàn)的記憶效應(yīng)稱(chēng)為有意遺忘。考核知識(shí)點(diǎn)小結(jié) 記憶的概念與基本過(guò)程 記憶的類(lèi)型 記憶系統(tǒng)：三種儲(chǔ)存系統(tǒng)的特征與區(qū)別，各成分之間的關(guān)系，短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的條件，長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存與建構(gòu)的特征。其基本模式可以概括為： 假設(shè)檢驗(yàn)再假設(shè)再檢驗(yàn)．．．直到成功。 （二）三段論推理： 三個(gè)命題組成三段論推理，兩個(gè)前提，一個(gè)結(jié)論。 三、問(wèn)題解決的策略與方法： （一）算法式 （二）啟發(fā)式 手段—目的分析法： 爬山法 逆向工作法： 四、影響問(wèn)題解決的因素： 問(wèn)題表征的方式 無(wú)關(guān)信息的干擾 功能固著性 心向（心理定勢(shì)）第四節(jié) 想像和創(chuàng)造性培養(yǎng) 一、想像和創(chuàng)造性思維： （一）什么是想像： 定義：想像是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。 建立動(dòng)機(jī)，特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)?？己酥R(shí)點(diǎn)小結(jié) 思維的概念及其基本特征。第六章 智力 本章重點(diǎn)： 智力的性質(zhì)與類(lèi)別 智商與智力差異 智力的理論 智力測(cè)驗(yàn) 智力的影響因素第一節(jié) 智力概述 一、智力的性質(zhì)： （一）智力的概念：人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等。G因素是人的一切智力活動(dòng)的共同基礎(chǔ)，S因素只與特定的智力活動(dòng)有關(guān)。n 邏輯數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維n 空間智力：包括導(dǎo)航、認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向n 音樂(lè)智力：包括對(duì)聲音的辨別與韻律表達(dá)n 身體運(yùn)動(dòng)智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力n 人際智力：包括與人交往且能和睦相處n 內(nèi)省智力：對(duì)自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力。（實(shí)踐智力）（二）PASS模型：加拿大心理學(xué)家達(dá)斯提出，PASS是指 “計(jì)劃注意同時(shí)性加工繼時(shí)性加工 ”（PlanningArousalSimultaneousSuccessive)。有內(nèi)容效度，構(gòu)想效度，預(yù)測(cè)效度三種。第七章 動(dòng)機(jī)與情緒情感　本章重點(diǎn)： 動(dòng)機(jī)的概念、功能與產(chǎn)生； 動(dòng)機(jī)的種類(lèi)； 社會(huì)性動(dòng)機(jī)； 動(dòng)機(jī)理論； 情緒情感的界定與種類(lèi)； 情緒情感的表達(dá)； 情緒情感的功能 第一節(jié) 動(dòng)機(jī)與行為 一、動(dòng)機(jī)的定義： 動(dòng)機(jī)概念：激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。n 產(chǎn)生的原因有合作、情誼、歸屬。n 馬斯洛需要層次理論（）： 由低級(jí)到高級(jí)排列生理的需要、安全的需要、歸屬于愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 各層次的關(guān)系及作用 （1）需要層次越低，力量越強(qiáng)大 （2）當(dāng)?shù)图?jí)需要未得到滿(mǎn)足時(shí)，這些需要便成為支配個(gè)體的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)。 （一）沖動(dòng)型與沉思型：沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快，但精確性差。 （二）對(duì)立型模式：內(nèi)向與外向 三、多元型模式：陰陽(yáng)五行說(shuō) 太陰、少陰、太陽(yáng)、少陽(yáng)、陰陽(yáng)平和第四節(jié) 人格成因（教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征） 一、生物遺傳因素： 智力、氣質(zhì)受生物遺傳因素影響較大。 自然物理環(huán)境對(duì)特定行為具有一定的解釋作用。 （三）人際溝通的基本模式： （四）人際溝通的類(lèi)型： 言語(yǔ)溝通：口語(yǔ)溝通和書(shū)面言語(yǔ)溝通 非言語(yǔ)溝通： （1）表情 （2）眼行為：注意、勸說(shuō)、調(diào)節(jié)、表達(dá)情感 （3）身體語(yǔ)言：象征、說(shuō)明、調(diào)節(jié)、情感表露 （4）服飾 （5）講話(huà)風(fēng)格 （6）人際空間 二、人際吸引的條件 相似性與互補(bǔ)性 個(gè)人品質(zhì)： 接近性與熟悉性 三、人際關(guān)系的測(cè)量： 社會(huì)測(cè)量法 第三節(jié) 群體及其對(duì)個(gè)人行為的影響 一、群體的一般特性： 群體規(guī)范 群體的凝聚力 群體中的角色 群體的領(lǐng)導(dǎo)： 領(lǐng)導(dǎo)者必須具備三方面才能：具有使群體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的卓越能力；具有強(qiáng)的處理群體內(nèi)人際關(guān)系的能力；具有權(quán)力欲、名望需要和他人崇拜的需要，強(qiáng)調(diào)追求成功，并愿意承擔(dān)更多的責(zé)任。 （4）社會(huì)比較的機(jī)制使群體成員之間互為影響。第二節(jié) 心理健康與壓力 一、壓力及其來(lái)源： （一）壓力概念：壓力是表現(xiàn)出某種特殊癥狀的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)是由生理系統(tǒng)中因?qū)Υ碳さ姆磻?yīng)所引發(fā)的非特定性變化所組成的。 （6）改變不合理觀念，通過(guò)有意地改變自己的內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)改變不適應(yīng)狀