小學(xué)六年級級部管理工作總結(jié)(更新版)
【正文】 11 月，我們對六年級八個班進行“十個”行為習(xí)慣進行調(diào)研，通過對“見面問好”“禮讓右行”“抽屜整理”“不亂丟棄”“文明用餐”這五項進行專項檢查和學(xué)生、班主任老師交流，總結(jié)如下： （一）班主任注重良好行為習(xí)慣培養(yǎng) 六年級八個班的班主任都能利用晨間、午間或課余時間對學(xué)生進行文明禮儀教育。 不足：課堂小結(jié)未有具體內(nèi)容和小結(jié)形式的反映，課時作業(yè)設(shè)計未有具體地內(nèi)容反映。 不足：有部分作業(yè)布置的欠具體，反思的內(nèi)容比較粗，少有深入到細節(jié)的反思及解決策略的反思。 3．教師個個有很好的基本功，課堂常規(guī)落實功夫做在平時。小學(xué) 六年級級部管理工作總結(jié) 六年級團隊是我們實驗小學(xué)的核心團隊，如何提高這個團隊的戰(zhàn)斗力，促使我校畢業(yè)班的每個孩子取得最快最優(yōu)的發(fā)展一直是我在思考的問題。 2．教師都 能以生為本，努力把家常課上扎實，教學(xué)設(shè)計都能以生為本，根據(jù)我們級部大部分學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱的特點，因材施教，因人施教，努力把常態(tài)課上扎實。閱讀教學(xué)中對小練筆能做出明確的要求設(shè)定，反思中能特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。反思既有對教學(xué)環(huán)節(jié)中過程性的反思，也有對一個單元的教學(xué)進行整體性的反思。 不足：個別學(xué)生的訂正沒有再批改，學(xué)生作業(yè)用鉛筆寫的為數(shù)不少。 3．抽屜整理：有很強的自我管理能力，檢查抽屜就可以看出學(xué)生平時的行為習(xí)慣。為切實提高學(xué)校班隊活動教育的有效性，增強其育人功能。發(fā)一張白紙畫一條生命線可事先讓學(xué)生完成，在生命線上寫上自己最得意的事情也可讓學(xué)生事先想好，這樣才會有話可說，有話可寫。這批六年級的孩子在我校五年半了年 ，從調(diào)研中看到，這些孩子總體文明素養(yǎng)好，主動問候老師，積極協(xié)助老師做一些班務(wù)工作，大部分孩子有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)注意力較集中，參與性強。應(yīng)該說走進六年級八個班的教室都很整潔，布置也有特色，圖書角、生物角、衛(wèi)生角等有的班級小家務(wù)搞的有聲有色。
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