【正文】 購置計劃， 械維 修實訓通用的工、量具及普通金屬材料購置計劃； ； 預期目標： 完成 機械設備 校內(nèi)實訓基地擴建后設備的維護、新 設備安裝、調(diào)試及驗收工作。 3． 編寫《 機 械設備 故障 分析 與 排除 》模塊化校本教材。 2． 一體化課程 和特色教材建設 預期目標： 驗收要點： 1．校企合作，制定 《 使用手動工具的零件加工 》課程教學 標準，確定 學習領域。 基礎 能力課程、專業(yè)基本技能考核試行 考核改革，打破傳統(tǒng)的考核模式 。 其中，人才 培養(yǎng)模式與課程體系改革投入 180 萬元，占 72%（配套的理實一體化教學場所硬件 投入 50 萬元， 占 20%）；師資隊伍建設 投入 65 萬元，占 26%；辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作建設投入 5 萬元，占 2%。引進企業(yè)管理經(jīng)驗，制定實驗實訓管理制度。 3） 培養(yǎng) 2 名一體化素質(zhì)專業(yè)教師，豐富實踐經(jīng)驗，加強實踐教學能力。 與企業(yè)共同編寫以工作任務為中心的工作頁形式的模塊化教材《 使用手動工具的零件加工 》。 2．校企合作建設 機械設備維修專業(yè)將在與 我市 海立電器制造有限公司、寧波海歌電器有限公司、浙江慈溪天龍電子有限公司、 我市 百利精密刀具制造有限公司、江西鳳凰光學股份有限公司等單位的較為完善的技術(shù)人才供需關系的基礎上進一步拓展校企合作的渠道，建立從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定到專業(yè)人才培養(yǎng)再到學生實習、就業(yè)的全方位的校企合作關系。學校將本著 注重辦學的社會效益的精神與 我市 海立電器制造有限公司開展深入的合作。 （ 2）把兼職教師的培養(yǎng)納入學院教師培養(yǎng)規(guī)劃，定期對兼職教師進行教育教學能力的培訓 。 2． 培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 骨干教師培養(yǎng)途徑： （ 1） 擔任專業(yè)核心課程的教學任務，參與教研課題和一體化 課程建設 ，提升自身素質(zhì)。 4． 建立機械設備維修專業(yè)理實一體化教學場所 （ 1）校內(nèi)實訓條件 為建立與 本 專業(yè)理實一體化教學場所，對現(xiàn)有的實訓設備設施進行重組與優(yōu)化配置， 根據(jù) 一體化教學需要，新增一些實訓設備與設施。 工作要求： ，明確任務要求，服從工作安排 ，包括查閱機械產(chǎn)品的裝配圖等工 藝文件，準備工具、量具、清洗劑、標識牌，并做好安全防護措施 圖紙，確定拆卸順序 要求完成零部件的拆卸 要求清理、清洗各零部件，并規(guī)范放置 正確檢驗易損件，判斷并更換失效零部件 成裝配和間隙調(diào)整，檢驗該部件或機構(gòu)的功能 單，并提交質(zhì)檢人員檢驗。 2．初步構(gòu)建 一體化 課程體系，開發(fā)理實一體化課程 通過對機械維修 （中級） 專業(yè)職業(yè)崗位能力 與 國家職業(yè)標準 分析 ，確定 “ 用手動工具 的零件加工 ” 、“使用設備的零件加工”、“ 機械拆裝與調(diào)整 ” 、“ 機電 設備安裝 與調(diào)試 ”、“ 機 械設備 故障 分析 與 排除 ”等為本專業(yè) 五門 核心能力課程 。 2．重構(gòu)課程體系， 開發(fā)制定一體化課程教學標準。 4． 重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名 、 骨干教師 2 名 ，聘請高級技術(shù)人員和能工巧匠 2 名左右 ，建立兼職教師隊伍運行管理機制，確保行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。 （ 5）校企合作校內(nèi)外實訓實習運行機制、管理制度還不夠完善和健全，需進一步加強建設，提高水平。企業(yè)人才素質(zhì)更高的要 求對學校的教育提出了新的挑戰(zhàn) ， 學校 加強校企合作、改革人才培養(yǎng)模式勢在必行 。但招聘單位對人才素質(zhì)也提出了更高的要求，有一技之長的人才更受企業(yè)歡迎。 （ 4）實訓條件 在 本專業(yè) 全面開展 理實一體化教學 還 不能 完全 滿足 要求 ，實踐教學與企業(yè)崗位的融合程度還 有待 進一步深化。 整合 現(xiàn)有教學資源、增添新的實訓設施和建設項目，組建 機電設備故障診斷與維修中心、 機械測量室 ，擴建生產(chǎn)過程控制中心，健全有關實驗實訓條件建設管理制度。 （ 二 ）具體措施 1．成立專業(yè) 教學建設指導委員會 ，深入企業(yè)調(diào)研，針對機械設備維修中級工職業(yè)崗位能力需求分析，確定機械設備維修 中級工崗位素質(zhì)、核心能力，制定人才培養(yǎng)方案。 另一方面， 安排學生到企 業(yè)頂崗實習 ， 讓學生在真實的職場環(huán)境中，進一步進行職業(yè)能力訓練，掌握相應崗位技能 。 領取工作任務。 在 教學手段改革 上， 主要以 加強現(xiàn)代教育技術(shù) 與 手段 為 主 ，將本課程理論教學全程采用電子教案，運用了虛擬現(xiàn)實技術(shù)，充分應用了各類素材如實物、圖片、動畫 、視頻、實例和現(xiàn)場教學等。 （ 4）到職教發(fā)達地區(qū)進行專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)教育理念的培訓學習或參觀考察。 4． 聘請兼職教師 兼職教師隊伍建設具體途徑為：（ 1）通過合作企業(yè)定期發(fā)布兼職教師需求信息，聘用合作企業(yè)優(yōu)秀的一線專業(yè)技術(shù)人才、能工巧匠來校擔任兼職教師 。江西 我市 海立電器制造有限公司利用該基地一方面培養(yǎng)適合自身需要的畢業(yè)生，同時從該實訓基地獲取一定的經(jīng)濟效益。 3）建立和完善實訓 室建設合作機制 建立和完善校內(nèi)外實習實訓室共建的機制，建立和完善校內(nèi)外實習實訓室共建的保障體系，建立和完善校內(nèi)外實習實訓室共建的管理體系。 2）建設 1 門 工學結(jié)合 一體化 課程。 2） 培養(yǎng) 2 名骨干教師，著力培養(yǎng)他們實踐能力。 4） 完成 機械設備 校內(nèi)實訓基地擴建后 設備的維護、新 設備安裝、調(diào)試及驗收工作。 七、建設經(jīng)費預算 項目建設總投資 250 萬元，其中，中央財政投入 250 萬 。充分發(fā)揮專業(yè)建設指導委員、校企聯(lián)合教研室、 校 企 合作 作用，建立良性運行機制，保證人才培養(yǎng)模式改革順利實施 ； （ 2）建立以學生為主體的教育教學管理機制，課程體系建設、教學內(nèi)容改革等 要滿足 學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng) 和 學生就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展需要 ； （ 3）實行彈性學習制度，為學生提供更加自主、靈活的學習空間和適應 工學結(jié)合要求的學習模式。 2． 至少一個專業(yè)班級的學生實施完善后的人才培養(yǎng)方案，提供教學典型案例記錄。 2． 按《 機 械設備 故障 分析 與 排除 》課程教學標準進行一體化課程建設，設計教學方案 、評價表。 建設內(nèi)容 2020 年（預期目標、驗收要點） 2020 年（預期目標、驗收要點） 4． 建立理實一體化教學場 所 預期目標： 完成機械 維修 設備校內(nèi)實訓基地擴建、設備選型的調(diào)研工作，制定機械設備校內(nèi)實訓基地擴建方案 。 2． 學生頂崗實習的實施計劃、學生實習照片等寫實性資料。 驗收要點： 1．專業(yè)學科帶頭人培養(yǎng)計劃書、聘用文件。 驗收要點： 1． 2 名骨干教師聘用和培養(yǎng)計劃。 建設內(nèi)容 2020 年（預期目標、驗收要點） 2020 年（預期目標、驗收要點） 3． 一體化素質(zhì)教師培養(yǎng) 預期目標： 培養(yǎng) 2 名一體化素質(zhì)專業(yè)教師，豐富實踐經(jīng)驗，加 強實踐教學能力。 4． 兼職教師培養(yǎng) 預期目標： 新聘 2 名兼職教師，完善兼職教師評聘制度。 辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作 校企合作體制機制建設 預期目標： 校企合作共建實訓基地，建立機械設備維修專業(yè)建設指導委員會，建立 “三大合作”機制。