【正文】 的算式。（1）學(xué)生獨立完成。（1） 同桌之間互說。板書課題。（2） 集體訂正。（3） 學(xué)生獨立計算。【設(shè)計意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉3的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。難點：理解乘加、乘減式題的算理。對于不同的解題思路，要給足學(xué)生時間討論交流，要讓每一位學(xué)生明白兩種思路。”聯(lián)系兒童生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是實施新課程的突出特點。24〇6 53〇12 39〇30 27〇15 83〇16 62〇34第三題：練習(xí)三的1題：填表。第一題：把下面的加法算式改寫成乘法算式。（2）指名說。對口令。（1） 指名說要求：分別把3乘1，2，3，…，9的積圈起來。（1）教師：誰說說第一幅圖的游戲規(guī)則。（3）指名匯報：只要記住第一個乘法口訣，后面的得數(shù)就在前一個得數(shù)的基礎(chǔ)之上加3就行。36＝18 37＝21 38＝24 39＝27（3）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。（1） 學(xué)生獨立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)。 ：你們可真幸福！請看這幅“課間活動圖”，這些小朋友課間做著跳繩的 游戲，請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1）指名回答：數(shù)學(xué)信息是3人一組，一共有9組同學(xué)在跳繩。會用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)時，教師對于3的乘法口訣全放手，讓學(xué)生利用知識遷移，自己試著編口訣，通過小組內(nèi)交流，集體訂正這一過程，讓學(xué)生加深理解每句口訣的來源和意義。通過讓學(xué)生對自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流，激發(fā)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生對“1”的乘法口訣的理解和掌握。算式：；口訣：算式：；口訣：【設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對口訣的熟練掌握，是教學(xué)的重要任務(wù)，本環(huán)節(jié)的練習(xí)符合兒童的心理特點，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對1和2的乘法口訣的記憶和理解，提高了學(xué)生對口訣的掌握水平。（7） 教師和一名學(xué)生示范：13或者31；學(xué)生：一三得三。（4） 同桌合作，游戲進(jìn)行。（2）學(xué)生熟記口訣。（4）集體訂正，教師及時鼓勵。課件展示，擺小棒要求：一根一根地擺，邊擺邊說，1個2個1……9個1。：下面的游戲是擺小棒，我擺，你說算式和口訣。 重點、難點重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程難點：會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。1的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教材第8頁例3以及課堂活動的第2題。第二題：把口訣寫完整，再讀一讀。（1） 一共有多少只小鳥？算式：，口訣：（2） 一共有多少朵花？算式：，口訣：，填一填。對口令。一學(xué)生說口訣的前兩個字,另一學(xué)生說口訣的后兩個字。原因是：在編乘法口訣時,通常將兩個因數(shù)中較小的一個編在前面。（1） 同桌合作，交換角色進(jìn)行。（2）小組內(nèi)交流。（4） 教師板書 二三得六 二四得八。由此得出2的乘法口訣的第一句:二二得四。板書課題:2的乘法口訣。:根據(jù)剛才擺筷子的過程,你能用你喜歡的算式來表示出2雙、3雙、4雙……9雙筷子有多少根嗎?（1）學(xué)生獨立寫出算式。（4） 集體訂正，教師及時鼓勵：你觀察的真仔細(xì)，句子說的也很完整。（2） 指名到黑板前演示擺的過程。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：：同學(xué)們，你們見過大熊貓嗎？你對它有哪些了解？學(xué)生各抒己見。教學(xué)提示本節(jié)課是學(xué)生在掌握了乘法的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生都能列出加法算式，并算出正確結(jié)果。(2)43=12，讀作（ ），4和3叫（ ），12叫（ ）?！?鞏固新知教師出示卡片，采取開火車、搶答等不同的形式，讓學(xué)生看算式讀出乘法算式。（1）指名回答：每次擺3盆，擺了6次。（4） 教師板書并及時鼓勵：48讀作：4乘8。（4） 集體訂正，教師及時鼓勵：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從不同的角度去觀察，列出了不同的算式，解決的卻是同一個問題。 ：同學(xué)們怎么不寫了？（1）指名回答：太多，太麻煩！：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算方法 ?！吭O(shè)置矛盾，引出課題課件展示主題圖中三位同學(xué)踢毽子的情境。（2） 小組內(nèi)交流。 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒和小圓片?！?過程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納，了解同一問題可以 有不同的解決辦法。，獲得分析問題和解決問題的基本方法。 。三是：重視乘法口訣的來源和意義的教學(xué)。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。 （四）情感與態(tài)度 1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動地參與編乘法口訣和測量長度的數(shù)學(xué)活動。 2．在測量活動、探討不同算法的過程中，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，并有與同伴合作解決問題的意識。(二)空間與圖形 更者,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的密切接觸，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，解決問題的能力。缺乏自控力，學(xué)習(xí)上自然就落后。擔(dān)重責(zé)大,教師必須根據(jù)學(xué)生這一實際情況，制訂相應(yīng)教學(xué)措施，努力提高自己教學(xué)能力，在教學(xué)時應(yīng)充分誘導(dǎo)學(xué)生其想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)。 2．結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，了解直角、銳角、鈍角。 2．在他人的鼓勵與幫助下，感受編乘法口訣、比以及有條理的思考。 4．在表內(nèi)乘、除法計算和測量長度的數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記16的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點。所以，在教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等活動，逐步體會乘法運算的意義。，熟記15的乘法口訣。初步理解乘法的含義；知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性；知道乘法算式中各部分的名稱；掌握乘法算式的讀法和寫法。，欣賞別人。（3） 指名匯報：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；樓的兩旁各栽了5棵樹；前面擺放了很多花，左邊9盆，右邊9盆；參加接力賽的同學(xué)分為3個組，每組8人……（4） 集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學(xué)們都有一雙火眼金睛??！2. 教師：你能根據(jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1） 學(xué)生獨立思考。：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?（1）指名回答：相同的加數(shù)是9，有3個9相加。（1） 學(xué)生開始寫算式，老師計時間。（1） 指名回答：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排；豎著看，每列有4棵樹，一共有8列。 （1） 教師板書：84讀作:8乘4； “”叫乘號 （2）學(xué)生自由讀算式。（3) 指名匯報：加法算式很長，乘法算式短，好寫，簡單。 (3)指名匯報：加法算式：3+3+3+3+3+3=18（盆）乘法算式：63=18（盆）或36=18（盆）(4）集體訂正。 完成教科書課堂活動第3題（1）找兩名學(xué)生到黑板前，一人擺圓片，一人說乘法算式，起到示范作用（2）同桌合作，一人擺小圓片，一人說乘法算式，然后交換角色進(jìn)行。（3） 集體訂正（4） 教師及時鼓勵。這節(jié)課到此達(dá)到了高潮。教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 結(jié)合具體情境,經(jīng)歷編2的乘法口訣的過程,掌握2的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣口算2乘幾的乘法算式。（1） 學(xué)生仔細(xì)觀察圖（2） 指名回答：熊貓寶寶在餐桌邊擺放筷子呢！它還一邊擺，一邊數(shù)：1雙2根、2雙4根……9雙18根。:熊貓寶寶把它擺的筷子的雙數(shù)和筷子的根數(shù)列成了表格,（課件展示表格）。：請你再仔細(xì)觀察并且思考如下問題：一雙筷子2根，很簡單就知道，那6雙筷子是12根，這個12根是怎樣很快得到的呢？ （1） 學(xué)生小組內(nèi)交流。（加法一類，乘法一類）板書：2+2=4 22=42+2+2=6 23=6 或 32=6 2+2+2+2=8 24=8 或 42=82+2+2+2+2=10 25=10 或 52=10 ……2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 29=18 或 92=18：請同學(xué)們看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生獨立思考。（3） 指名匯報：各抒己見，不管學(xué)生編成什么，教師都要給予肯定。:請大家按照這個方法試著編一編23,24的乘法。（2）小組內(nèi)交流。后一個比前一個多1,得數(shù)一個比一個多2?！浚簣D中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 課件展示例2情景圖。同時,通過實際應(yīng)用積累應(yīng)用口訣解決問題的思考經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)生對口訣的掌握。（5） 指名同桌演示游戲。（5）指名同桌演示游戲。教師及時鼓勵。在嘗試編口訣時，我讓學(xué)生說說想法，為什么這么編，巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對學(xué)生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助。教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。：在編這句口訣時，你是怎么想的？（1）指名回答:將小的一個因數(shù)放在前面，另一個因數(shù)放在后面，最后說結(jié)果。（3）集體訂正。（3）指名匯報，集體訂正，教師板書。（1）教師：誰說說第一幅圖的游戲規(guī)則。（10） 集體訂正。六、 布置作業(yè)，再填一填。第三環(huán)節(jié)的練習(xí)部分，教師通過多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對口訣的熟練掌握，是教學(xué)的重要任務(wù)，本環(huán)節(jié)的練習(xí)符合兒童的心理特點，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對1和2的乘法口訣的記憶和理解，提高了學(xué)生對口訣的掌握水平。 重點、難點重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記3的乘法口訣?！薄皩W(xué)有用的數(shù)學(xué)。（4） 集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。38＝24 39＝27 ：誰能解釋一下34是什么意思？（1） 指名回答：每個組有3個同學(xué)，4個組共有多少同學(xué)，就是4個3是多少。（2） 小組內(nèi)交流。（4）學(xué)生自由記口訣，同桌互相檢查。教師擺磁力棒，指名說乘法算式和口訣。（3） 同桌互相訂正。（16） 同桌合作，游戲進(jìn)行。（19） 教師和一名學(xué)生示范：教師說三五十五，學(xué)生說35=15 53=15。三五十五 二七十四 一九得九 三六十八 第四題：看圖填空。 板書設(shè)計： 3的乘法口訣 33=9 三三得九 34=12 三四十二 35=15 三五十五 36=18 三六十八 37＝21 三七二十一在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)作用，從而增強了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的意識。為后面推導(dǎo)相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程 新課導(dǎo)入1. 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~3的乘法口訣，同學(xué)們學(xué)習(xí)的都不錯，我這有一些卡 片，我們以開火車的形式進(jìn)行口答，好不好?。?） 找好火車頭，開始。（2） 指名回答：學(xué)生們在做實驗，3人一組的有3個組，2人一組的有1個組。（2） 指名回答：33+2=11（人）。（3） 指名匯報：每組有3人，一共有4組，所以34，因為有一個組少了1人，所以減去1，就算出一共有多少人了，很有道理的。（2） 集體訂正。課件出示課堂活動第2題1. 教師：請同學(xué)們根據(jù)圖，寫出算式和結(jié)果。課件出示第4題：口算。1. 教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1) 學(xué)生獨立思考。通過觀察、思考、小組交流等方法讓學(xué)生感悟編口訣方法之間的聯(lián)系及4 的乘法口訣之間的聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。難點：會用4的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。（板書課題）【 設(shè)計意圖： 在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用談話法直接引出課題，有利于學(xué)生利用編1～3的乘法口訣的經(jīng)驗自主探索4的乘法口訣。：2輛汽車有8個車輪，你是怎樣列式解決的？用哪句口訣計算出結(jié)果?（1）指名回答：我是用42這個算式，口訣是“二四得八”（2）集體訂正，教師及時鼓勵和肯定。并板書：44=16 45=20 46=24 47=28 48=32 49=36：你能根據(jù)這些算式編出4的乘法口訣嗎? （1）學(xué)生試著編寫（2）小組內(nèi)交流（3）指名匯報：我編出的口訣是四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六。（1） 學(xué)生試做。：請同學(xué)們看第二題，怎么理解要求？（1） 指名回答：一人說算式，一人說口訣。