初中數(shù)學(xué)課堂觀察的實(shí)踐和思考(更新版)
【正文】 提高觀察力 教師要提高自身的觀察能力，第一步就是觀察自己的課堂，以自己的教學(xué)活動(dòng)為觀察對(duì)象，觀察學(xué)生的參與狀態(tài)、自身的調(diào)控策略。第五是情境性。課堂觀察有明確的目的，研究者通常根據(jù)自己的研究目的來(lái)選擇初中數(shù)學(xué)課堂觀察的策略，對(duì)觀察的整個(gè)過(guò)程作出系統(tǒng)的規(guī)劃，使觀察系統(tǒng)地、有計(jì)劃地進(jìn)行。觀察力是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)，觀察能力的強(qiáng)弱決定著一個(gè)人智力發(fā)展的水平，觀察力的高低對(duì)人的全面發(fā)展起著重要的作用，科學(xué)研究，藝術(shù)創(chuàng)造和教育教學(xué)等都離不開細(xì)致、敏銳的觀察。教師專業(yè)水平的低下，已經(jīng)成為制約新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一個(gè)重要因素。新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芊袢〉贸晒?，很大程度上取決于教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平，從“為了一切學(xué)生”的理念出發(fā)，一線教師如何通過(guò)自主的初中數(shù)學(xué)課堂觀察，從而成為一個(gè)合格的專業(yè)教師，理應(yīng)成為我們關(guān)注的重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)課堂觀察的實(shí)踐和思考摘要：隨著新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和不斷深入，教師專業(yè)發(fā)展日益成為我國(guó)教師研究的一個(gè)重要方面。同時(shí)，研究多是從旁觀者的角度而不是以教師作為主體的角度進(jìn)行。師生互動(dòng)的基礎(chǔ)是教師對(duì)課堂的認(rèn)真細(xì)致的觀察和反思，而現(xiàn)實(shí)情況是作為一種科學(xué)研究方法的初中數(shù)學(xué)課堂觀察至今仍然是“一項(xiàng)被遺漏的教師專業(yè)能力”，由于初中數(shù)學(xué)課堂觀察的缺乏，導(dǎo)致尚有許多教師“無(wú)法認(rèn)識(shí)自身的教學(xué)行為”，教師對(duì)課堂的把握既缺乏經(jīng)驗(yàn)和信心，也缺乏基本的理念和方法，無(wú)法意識(shí)到課堂中隨時(shí)發(fā)生而又千變?nèi)f化的各種問(wèn)題，師生交往的進(jìn)行成為一種低水平的交流，從某種程度上說(shuō)就是為了體現(xiàn)師生的交往而交往，這就導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下，影響了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。觀察是人們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的門戶，也是一切創(chuàng)造的開端。第二是系統(tǒng)性。其次，初中數(shù)學(xué)課堂觀察盡管較日常觀察更為細(xì)致且系統(tǒng)，但由于選擇性因素的存在，它所描述的“事實(shí)”也很難做到全面而真實(shí)。 課堂觀察的分類方式眾多，課堂觀察的量表在不斷地開發(fā)，課堂觀察日益得到重視，從我們關(guān)注的重點(diǎn)—教師如何由新手成長(zhǎng)為一個(gè)合格教師的角度出發(fā)，我們主張教師必須首先立足于自身，進(jìn)行課堂觀察。同時(shí)，我們又要根據(jù)課堂的具體情境，對(duì)課堂活動(dòng)的某一點(diǎn)或某些學(xué)生的個(gè)人行為進(jìn)行重點(diǎn)觀察，以達(dá)到對(duì)課堂活動(dòng)的全面把握。2. 2. 1合作觀察 課堂觀察的一個(gè)要義就是走向合作，觀察技術(shù)的掌握、觀察量表的制作、觀察報(bào)告的撰寫都不是僅靠教師個(gè)人一己之力能夠完成的，必須通過(guò)教師之間的合作來(lái)完成。同時(shí)還能夠從推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的總體目標(biāo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的相關(guān)技能的要求，立足于三個(gè)觀察視點(diǎn)—雙基目標(biāo)、過(guò)程目觀察者標(biāo)、情感目標(biāo)，擬出觀察的具體內(nèi)容，使細(xì)節(jié)與系統(tǒng)互為條件，既見(jiàn)樹木，更見(jiàn)森林。在這一觀察過(guò)程中，教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在專家、同事面前，從備課、上課到評(píng)課，授課教師無(wú)疑是一個(gè)被觀察者，同時(shí)，授課教師也在主動(dòng)地吸收專家、同事的觀察成果，有利于以開放推動(dòng)教學(xué)向縱深發(fā)展，可以說(shuō)開放式觀察大大提高了教師自身觀察課堂的能力。 當(dāng)然教師觀察能力的提高，還有賴于教師系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，這樣才能切實(shí)提高自身的理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身更好的專業(yè)成長(zhǎng)
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1