【正文】 師要不斷地反思總結(jié)。參考書目：《新課程怎樣才能教得精彩》 方國才主編 北京：中國科技出版社 2006年3月 教育科學(xué)出版社 2008年發(fā)表于《中學(xué)教學(xué)參考》2009年12期。 顧曰國在教學(xué)前進(jìn)行反思，可以把以前知識的有效生成納入現(xiàn)有的教學(xué)預(yù)設(shè)范圍，拓寬預(yù)設(shè)的可能性；在課堂中進(jìn)行反思，及時調(diào)整、改變和充實(shí)預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)不斷完善；在課后進(jìn)行反思，對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧、批判，總結(jié)和積累經(jīng)驗，也將促進(jìn)教師教學(xué)智慧的形成和課堂的有效生成。教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師在課堂上要始終堅持“三講三不講”，“三講”即核心問題要講、思路方法要講、重點(diǎn)難點(diǎn)要講，“三不講”即學(xué)生已會的不講、學(xué)生能自學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的不講。 組長簽字： ___________四、遵循教學(xué)原則促進(jìn)自助——自主生效姓名_________自學(xué)助學(xué)反饋問題自評互評內(nèi)容效率內(nèi)容效率課后學(xué)生主動把課堂學(xué)習(xí)反饋（高效、一般、低效、被動應(yīng)付）表如實(shí)填寫好交給英語課代表或老師。2. 簡明扼要2分?！比?、展示評比激發(fā)學(xué)習(xí)熱情——反饋收效大家從不吝嗇給別人加星，漸漸養(yǎng)成了善于“欣賞”別人和自我批評的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組合作探究讓我們每一個學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中不再孤單，學(xué)習(xí)方法不再單調(diào)，想進(jìn)步定有良師指點(diǎn), 收獲快樂時有同伴們一起分享。 【教師反思】天高任鳥飛，海闊憑魚躍。4）What place did the robbers push the twins into?，組內(nèi)展示，并把較好記憶方法記載下來，在全班展示。英語課堂側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生首先在自習(xí)提案的引導(dǎo)下，通過錄音磁帶、光盤、英漢詞典、課外參考書等工具自己學(xué)，相互學(xué)，然后教師再適時糾錯助學(xué)，指點(diǎn)迷津，在學(xué)習(xí)成果展示活動中大家再一起學(xué)，知識檢查反饋時再次加以鞏固，循序漸進(jìn)。！ 閱讀(73)昵稱：臘梅花兒開聲望：196文章數(shù)：12教師在“自助式”高效課堂教學(xué)過程中，重智育的培養(yǎng)，知識的傳授僅僅是智育培養(yǎng)的介質(zhì)而已，英語課堂側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲知識是在學(xué)生在自我求知欲的引導(dǎo)下，通過學(xué)生間自學(xué)英語和助學(xué)英語，并在不斷地展示活動中反饋出英語學(xué)習(xí)成果，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)了知識的自主生成，凸顯了“合作探究多”“教師主宰少”“學(xué)生活動多”“被動接受少”的激情動態(tài)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓英語為我所用。英語“自助式”課堂教學(xué)模式基本由“自學(xué)—助學(xué)—反饋”幾個主要環(huán)節(jié)組成。二、研讀課文:、中文，并在組內(nèi)朗讀過關(guān)；，并與同伴交流。2）Where were the robbers?3）How did the twins go to Hill Building? 自助式學(xué)習(xí)進(jìn)入常態(tài)后，評價小組就由各學(xué)習(xí)小組輪流擔(dān)任，每天都有不同的評價小組，評價結(jié)果公布在黑板，評價的技巧也在不斷地進(jìn)步，鍛煉了各組協(xié)作能力。跨組求援：也有些問題是本小組內(nèi)不能消化吸收的，此時我們的學(xué)生就可以向周圍小組發(fā)出請求，如果其他小組給該組提供有價值的幫助，提供幫助的那一組也將受到表揚(yáng)和加星。【學(xué)生反思】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要求能讓全班同學(xué)聽到，并能及時阻止他人的嘈雜的聲音，讓自己的講解能順利完成。在A小組展示時，其他小組成員能及時向他們發(fā)問、質(zhì)疑或求助，也可得到12分的加分，A小組也可檢查其他小組成員的聽課效率，如果A組展示完后，沒有人提問，A組可以向B、C、…組成員提問已經(jīng)講過的內(nèi)容，如果被提問的同學(xué)答不出來，同樣可以扣去其所在組的適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，計入他組的總分中。課堂的主體性要突出。激勵機(jī)制要貫徹全課堂。由于自助式課堂教學(xué)中知識的生成具有隨機(jī)性和動態(tài)性，需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思。 《英語教學(xué)法》1