【正文】 段不離章”，答案一定要有{文章中
的語(yǔ)句}，因?yàn)榇鸢妇驮谖恼轮?，自己編的總趕不上作者說(shuō)的吧。女主人上上下下地看
了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。先用一句話從整體上對(duì)該人物作出一個(gè)定性分析，然后
再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來(lái)
淡淡的清香，覺(jué)得自己好像也安靜古雅了起來(lái)。
它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。具體說(shuō)明
了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。
答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）
照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。
：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；層層鋪開(kāi)，逐步擴(kuò)大，對(duì)點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；
強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
：強(qiáng)調(diào)了??突出了??
：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考
：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；
：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語(yǔ)氣
答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說(shuō)，已經(jīng)深深地珍藏在無(wú)數(shù)華夏子孫的心坎里，
有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸
行動(dòng)。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。
一般通用參考答案：
點(diǎn)：答題要點(diǎn)（寫(xiě)法、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）
面：與要點(diǎn)有關(guān)的文章內(nèi)容
書(shū)：書(shū)寫(xiě)
序：答題有條理
做好以上四點(diǎn)，就是滿分閱讀。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要
設(shè)①②③等序號(hào)回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。
對(duì)比論證，運(yùn)用正反兩方面的事例或道理進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中證明論點(diǎn)，鮮明的對(duì)比，正
確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；
襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。
勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育


金榜教育高中語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文

借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。
②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式和總分式。
（1）記敘文（散文）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
五、結(jié)構(gòu)安排
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金榜教育高中語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)老師：祝建文

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置
線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。
、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。（客觀實(shí)在）
二、敘述方式
：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)文章的表達(dá)技巧的分析主要指：一是作家在表達(dá)方式運(yùn)用上的技
巧和文體知識(shí)運(yùn)用方面的技巧，二是修辭手法的運(yùn)用和其他相關(guān)寫(xiě)作方面的技巧。
：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文進(jìn)行交代。
、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)
的發(fā)展。
：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。散文構(gòu)思的線索，
一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
七、語(yǔ)言
語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；
具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；
運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。
動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，
形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。
十、答題技巧提醒
高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。
（二）議論型：提出論點(diǎn)——列舉論據(jù)——得出結(jié)論
這類(lèi)文章的基本模式是：在文章開(kāi)始，作者列出自己的觀點(diǎn)，接下來(lái)用所掌握的論據(jù)對(duì)此觀
點(diǎn)加以論證，最后得出結(jié)論。其他就是積累了。
結(jié)構(gòu)類(lèi)
提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答題模式：不能。
二、有關(guān)布局謀篇的題型:
提問(wèn)方式：某句（段）話在文中有什么作用？
答題模式：
：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，
不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來(lái)，寫(xiě)的是“人們”的感受，而不是
作者直接向長(zhǎng)城抒懷。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）
問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請(qǐng)概括寫(xiě)出。
那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，
有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重。
（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）
問(wèn)：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以概括，并舉一例說(shuō)明。
：立論、駁論。
：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開(kāi)端/發(fā)展/高潮/
結(jié)局）環(huán)境（自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。
例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)?xiě)孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映
丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫(xiě)孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露
了封建科舉制度的罪惡。
社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。揭示主題。地點(diǎn)變換。
議論文有論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。常用的論據(jù)有兩種類(lèi)型———事實(shí)論據(jù)和
道理論據(jù)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強(qiáng)，
利用比較抽象的詞語(yǔ)表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了??
形容詞：不行。
格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。
至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社
會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
（二）“情”、“志”的區(qū)別
在詩(shī)歌里，“情”就是我們平時(shí)說(shuō)的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過(guò)景物描寫(xiě)表
達(dá)出來(lái)的；“志”就是我們平時(shí)說(shuō)的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過(guò)對(duì)物的描寫(xiě)表達(dá)出
來(lái)的。
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