【正文】
（二）“情”、“志”的區(qū)別
在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表
達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的描寫表達出
來的。
格式：（時間＋地點）＋人＋事。議論文的語言往往概括性強，
利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。
議論文有論點、論據(jù)、論證三個要素。揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側(cè)面反映
丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露
了封建科舉制度的罪惡。
：立論、駁論。
那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，
有一個不叫我就會心事重重。⑵因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是
作者直接向長城抒懷。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，
不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。
結(jié)構(gòu)類
提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？
答題模式：不能。
（二）議論型：提出論點——列舉論據(jù)——得出結(jié)論
這類文章的基本模式是：在文章開始，作者列出自己的觀點，接下來用所掌握的論據(jù)對此觀
點加以論證，最后得出結(jié)論。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，
形象更豐滿、生動，增添文章的藝術表現(xiàn)力。
七、語言
語言是否準確、簡練、生動、形象；
具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；
運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。散文構(gòu)思的線索，
一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。
、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)
的發(fā)展。具體來說，對文章的表達技巧的分析主要指：一是作家在表達方式運用上的技
巧和文體知識運用方面的技巧，二是修辭手法的運用和其他相關寫作方面的技巧。
、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
五、結(jié)構(gòu)安排
勤積累，先思考，再做題，必有提升！金榜教育


金榜教育高中語文第一輪復習指導老師：祝建文

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過度鋪墊、設置
線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應；設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進式和總分式。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；
襯托卻是通過與之有關的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要
設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。
答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）
照應了“父子之間的怯意”這個題目。
它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后
再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
注意：無論什么閱讀題，解答時都要做到在“字不離段，段不離章”，答案一定要有{文章中
的語句}，因為答案就在文章中，自己編的總趕不上作者說的吧。
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金榜教育高中語文第一輪復習指導老師：祝建文

，反映性格。
：簡明、連貫、得體。感情(文章的社會價值,意義,作用等)
議論文閱讀
在現(xiàn)實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現(xiàn)象表明態(tài)度，發(fā)表意見，闡述觀點，這
就是議論。
四、分析文章的結(jié)構(gòu)議論文的結(jié)構(gòu)一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論
———本論———結(jié)論)。
（2）該詞與上文是一一對應的關系。
附：易混術語區(qū)分
（一）“方式、手法”的區(qū)分
藝術手法，又叫表達技巧，包括：
①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
（三）“情”、“景”關系區(qū)別
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點
表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、
托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征
法、雙關法等等。

高中語文閱讀題常見答題方法匯總：

（一）某句話在文中的作用：
文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海
不會考），為下文作輔墊；總領下文；
文中：承上啟下；總領下文；總結(jié)上文；
文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章
文、小說）
（二）修辭手法的作用：
（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。論點和論據(jù)是通過論證組織起來的。第二人稱,親切自然。
。
：自然環(huán)境描寫烘托人物心情，渲染氣氛。雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看
上去不像別的人一樣嚇她一跳。
答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。
如果作者持贊成態(tài)度，就直接對它加以論證；如果持反對態(tài)度的話，則還要提出自己的觀點，并
給出充分論據(jù)證明。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。
先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。
情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；
矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。
四、修辭
：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。并更能引起
讀者情感的共鳴！
：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
三、描寫
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風光。
：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。如《荔枝蜜》。
渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等
作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成
＋不好的效果。