有關(guān)數(shù)學(xué)課堂規(guī)則的建立及課堂控制技巧(更新版)
【正文】 調(diào)控 《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。三、教學(xué)方法的調(diào)控 課堂教學(xué)方法是否新穎、是否多樣，也是課堂教學(xué)實(shí)施有效調(diào)控的重要因素。 二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控教學(xué)內(nèi)容是由教材的呈現(xiàn)和教師通過一系列的心智活動(dòng)來理解教材，并搜集相關(guān)資料，通過篩選、組合而成的，它是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)實(shí)踐中呈現(xiàn)的素材。首先，教師要以一種平穩(wěn)的心態(tài)對待自己。課堂規(guī)則一旦被學(xué)生所接受，就會(huì)逐漸內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，就能喚起學(xué)生內(nèi)在自主的要求和自我管理的欲望，激發(fā)學(xué)生自我管理的動(dòng)機(jī)狀態(tài)，形成心理上的穩(wěn)定感，使學(xué)生形成自律，養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。在課堂的教學(xué)現(xiàn)場中，通過教師對教學(xué)活動(dòng)中的課堂秩序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、不當(dāng)課堂行為及偶發(fā)事件的不斷調(diào)控，促使課堂情景中的消極因素向積極因素轉(zhuǎn)變，保證教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。而課堂規(guī)則內(nèi)容豐富，層次復(fù)雜，具有規(guī)范課堂行為、維持課堂秩序、培育良好行為、促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的功能。數(shù)學(xué)課堂秩序是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是有效教學(xué)必不可少的條件。形成愉快和諧的群體生活，從而形成和諧、活躍的課堂氣氛，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如，當(dāng)課堂上出現(xiàn)一些令人發(fā)笑的事情時(shí)，教師可以適時(shí)地表現(xiàn)一下幽默感，讓學(xué)生輕松地笑笑，然后帶著好情緒再轉(zhuǎn)入到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)中。事實(shí)上大多數(shù)教師由于受知識(shí)、能力等方面的限制，對教學(xué)內(nèi)容的選擇是捉襟見肘，現(xiàn)在加上諸多新課程理念的影響，更使老師們對教學(xué)內(nèi)容的選擇無所適從，生怕越雷池一步。其次，教師不能總是固守某種單一的教學(xué)方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的靈活性和多樣性，以不斷變化的信息去刺激學(xué)生的求知欲望，使之形成持久的注意力。因此，教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機(jī)智，做到臨 “?！辈粊y，處變不驚，快速作出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，采取處理措施，有效地調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要講究語言藝術(shù)，總結(jié)規(guī)律時(shí)，要抓住要領(lǐng)，編成口訣，言簡意賅；講述重點(diǎn)時(shí)，可提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù)；學(xué)生注意力分散時(shí)，可暫時(shí)變換聲調(diào)，幾句幽默，提醒注意；突出思想教育時(shí)，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染。在這樣輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍中，教師教學(xué)生動(dòng)活潑，思路流暢；學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，思維活躍。同時(shí)，教師還要善于及時(shí)捕捉學(xué)生的聽課情緒、神態(tài)等間接的反饋信息，及時(shí)了解情況，迅速調(diào)整教學(xué)。時(shí)間一到，教師就要“收”。因勢利導(dǎo)的方式方法是多種多樣的，關(guān)鍵是善于憑借學(xué)生的“勢”。總之，課堂調(diào)控藝術(shù)的主動(dòng)權(quán)在教師手里，教師是課堂的
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