當(dāng)今西部農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀及對策(更新版)
【正文】 教育規(guī)律、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障素質(zhì)教育有效進(jìn)行的由多維度、多因素構(gòu)成的評價指標(biāo)體系。甄別成為教學(xué)評價的一個重要功能，通過評價把教師分成三六九等。更有甚者，有的地方月月考、周周考，月月排名、周周排名。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡以及政府再教育在教育資源配置過程中往往出現(xiàn)“錦上添花”，導(dǎo)致西部與東部、農(nóng)村與城市、同一區(qū)域的不同學(xué)校之間差距拉大。毋庸諱言，60年來中國西部農(nóng)村英語教育業(yè)也存在若干問題與失誤，而只有發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識失誤，才能防止重蹈覆轍，并使西部農(nóng)村英語教育事業(yè)沿著正確的軌道，健康的向前發(fā)展。隨著我國改革開放進(jìn)一步深化擴(kuò)大以及國際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語并運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際已成為社會的需要。2．辦學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)設(shè)備陳舊目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺，部分學(xué)校有錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，農(nóng)村和初中的英語教學(xué)在很大范圍內(nèi)仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進(jìn)課堂”的局面。從城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡來看，近年來全國預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)約60%用于義務(wù)教育，其中投入農(nóng)村義務(wù)教育的只有35%左右。學(xué)生花幾乎全部在校的時間來應(yīng)付考試，可一旦考試結(jié)束后，腦袋里面什么都沒有，更不說學(xué)生能力地培養(yǎng)和提高。這種單方面、直線的評價，造成信息資源單一，評價結(jié)果很容易片面，不利于被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同。要通過體制機(jī)制創(chuàng)新，加大農(nóng)村區(qū)域的校長和教師的培訓(xùn)力度、交流力度，形成統(tǒng)一管理制度，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校之間師資力量的
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